维普资讯 http://www.cqvip.com 我教我思 过教师与教师之间的多种形式的互 动，使教师之间相互启发，相互补 新课程中的教学活动探究 充，实现思维、智慧的碰撞，从而 产生新的思想，使原有的观念更加 完善，使教师能更好地把握和处理 文／惠阳高级中学 李建华 好教材，让学生学得更丰富、更全 面，使教学活动更加丰富多彩。 高中新课程实施一年多来。面 例如我们在教授高二英语 二、学生之间的合作学习 对课标标准在课程理念、教学环 Ｂｏｏｋ ５．Ｕｎｉｔ ４。Ｍａｋｉｎｇ￡Ｊ】ｅ Ｎｅｗｓ 学生之间的合作学习，就是由 节、教学行为、教研工作等方面提 这一单元时，首先分别听了三位教 学生共同努力来实现教学的目标过 出的新要求，我们深深体会到教学 师的示范课并进行了比较。１．教学 程。目前外语教学的最大难题就是 活动不能再抱残守缺、因循守旧， 整体设计不同。在上ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ 班级人数多，个体实践机会少，是 只有采用多元化的教学手段、创造 这一部分时，教师甲运用多媒体介 个性化学习的障碍。小组合作学习 性的教学方法和生动活泼的教学活 绍Ｄｉｓｎｅｙｌａｎｄ的开幕式，提 是解决这个难题的最好方法。学生 动，才能真正体现新课程标准所倡 问： “Ｗｈｅｒｅ ｄｏ ｙｏｕ ｇｅｔ ｔｈｅ ｎｅｗｓ？” 在小组合作学习中顾虑少，不怕犯 导的教学理念，使教学效果真正达 然后导入课堂学习。此题材来自现 错误，可以增强自信心。比起严肃 到最优化。 实生活，学生兴趣很浓，对下一步 的课堂教学，学生在愉快的气氛里 一、教师之间的活动 的学习有较强的学习欲望。教师乙 进行学习的效果会更好。 新课程要求优秀的现代教师在 则选择学习词汇ｒｅｐｏｒｔｅｒ，ｅｄｉｔｏｒ， 合作学习的方式很多，我们可 知识、能力和品德方面都应当具有 ａｎｎｏｕｎｃｅｒ，ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｅｒ等，提问： 以根据自己教学的实际情况组织多 较高的水平，要认真研究和探讨教 “Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｉｎ ｔｈｅ 种形式的合作学习。１ 分大组。把 学理论，调查、研究和分析问题， ｆｕｔｕｒｅ？”然后学习课文，请学生用 学生分为三大组，第一大组学习成 探讨和发现新的教育方式、教学方 刚学的新词讲述自己的理想职业。 绩较好，可以超前自主学习课文。 法，不断提高业务水平，力争与新 学生有成就感，自信心强、学习积 在教师的指导下可以简单分析课 课程同步发展。英语是具有跨文化 极性非常高。教师丙则用问题 文，并讲解与课文相关的背景知 性的人文学科，所以，英语教师必 “Ｗｈａｔ ｗａｙ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｉｔ Ｓ ｔｈｅ 识。第二大组为中等成绩的学生， 须具有更为丰富的背景知识，才能 ｂｅｓｔ ｔｏ ｇｉｖｅ ＵＳ ｔｈｅ ｔｒｕｅ ｎｅｗｓ， 他们能在第一大组同学的帮助下完 更好地把握处理好教材，使学生学 ＴＶ， ｒａｄｉｏ， Ｉｎｔｅｍｅｔ ｏｒ 成简单的作业，对课文有进一步的 得更丰富、更全面。 ｎｅｗｓｐａｐｅｒ？”导入课文学习。此题 了解，并在教师的指导下能完成学 以往的教学中，“吃透教材、 材生活化，学生非常熟悉，很快就 习任务。第三大组是班上学习英语 教好教材”是对教师的最高要求， 能进入学习状态。２．教学方式选择 的积极分子，学习成绩最好，他们 传统的教师活动也有集体备课、相 也不相同。如在教授本单元Ｐｒｏｊｅｃｔ 负责辅导同学，归纳学习内容．带 互听课、评课等形式。但经过一年 这一内容时，教师甲用Ｓｈａｒｅ 着成绩不理想的同学一起制作单元 的新课改教学实践，我们发现这些 Ｓｔｏｒｉｅｓ的形式，让学生演讲自己的 的学习课件，并和教师一起完成学 活动是远远达不到新课标的要求 “Ｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ Ｍｏｍｅｎｔ”；教师乙用 习小组的评价工作。２．分小组，把 的。我们都知道，与学生一样，教师 Ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ的形式，让学生表演 大组的学生再细分为多个合作学习 之间在知识结构、智慧水平、思维方 “Ｆａｃｅ ｔｏ Ｆａｃｅ”的采访过程；教师 小组，学生可自由组合，也可由教 式、认知风格等方面也存在着重大 丙用“Ｈｏｗ ｔｏ Ｍａｋｅ Ｏｕｒ Ｃｌａｓｓ 师分配。分小组后的学生成绩基本 差异。即使是教授同一课题的教师， Ｗａｌｌ—ｎｅｗｓｐａｐｅｒ”为标题，让学生 相等，合作学习过程中很容易沟通 在处理教学内容、选择教学方法、教 模仿 ｅｄｉｔｏｒ， ｒｅｐｏｒｔｅｒ，ｐｒｉｎｔｅｒ， 协作，学习效果很好。 学整体设计等方面的差异也是明显 ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｅｒ的角色，设计一期班 课程标准要求转变学生的学习 的，但这种差异也是一种宝贵的资 里的黑板报。 方式，特别强调自主、合作与探究 源。我们采用了以下的活动方式， 以上活动方式非常符合新课标 的学习方式，改变以教师为中心的 更好地利用了这一宝贵资源，使我 的教学理念，即灵活使用教材，根 局面。促进学生自主学习和主动学 们的教学收到了很好的效果。 据教学实际情况增补教材。我们通 习的发展，在合作学习的教学活动 广东教育・教研２００６年第１期 维普资讯 http://www.cqvip.com 我氛围中，由于学生主体得到了体 现，自然会产生求知欲和探究的欲 望。从学生的学习笔记、演讲稿 件、制作的教学课件中，我们能看 到学生真正把学习当成了乐事，进 入了学会、会学和乐学的境地。 “不求人人成功，但求个个进步”， 把大量的时间留给学生，使他们有 机会相互切磋，有机会展现自我， 教我 思 有情境性，也更有利于学生的学习。 教师的教学设计和安排越新颖，越 有创意，越能调动学生的主体性， 使学生真正成为学习的主角。 教育的过程本身就是探索与创 造，英语教学只有将学生的主体作 用与教师的主体作用很好地统一起 体现。长期统治外语课堂的是重教 法、轻学法的教学。新课标要求以 学生为中心，以发展学生的个体为 本，强调学生的全面发展和个性差 异统一。要求语言教学与人的全面 发展统一起来，即在帮助学生掌握 英语知识与提高实际能力的同时， 引导学生通过学习教材，养成良好 的个性、品德、情操。教师与学生 在民主、宽容、合作、和谐的氛围 来，不断探索教学活动的新思路、 新方法，才能培养学生的开拓精神 和创新意识，才能保证我们的教学 不会回到老路上去。 随着课改的不断深入，教育思 体现成功的快乐，增强自信心。 “Ｔｈｉｓ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ ｍｏｍｅｎｔ ｉｎ ｍｙ 中进行教与学的活动。如我在教授 Ｂｏｏｋ ５．Ｕｎｉｔ ３ Ｌｉｆｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｆｕｔｕｒｅ ｌｆｉｅ．”这是学生发自内心的真诚话 语。此时，我们感到我们把新课标 的新理念， “在实践中学习，促进 时，和学生共同讨论未来生活的种 想的进一步更新，教育改革的不断 推进，我们的教学活动也将在不断 实践、探索中日趋完善。注重学生 种情境，共同查阅资料，一起制作 课件，真正让学生成为学习的主 人，使学生懂得教学不仅仅是教师 学生在教师指导下主动地、富有个 动手、动脑、质疑、探究能力的培 养，是我们目前教学活动中所欠缺 的，也是我们必须面对的最大挑 战。教师要转变教学观念，将教学 性地学习”，真正应用到了实际的 教学活动之中。 三 教师与学生之间的互动 在以往的教学活动中，外语教 的任务，自己的主动参与和积极配 合，不但推动了教学实践活动。也 会促进提高自身素质。教师也可利 用广博的课程资源帮助自己充电， 真正做到教学相长。 教学是师生共同参与、相互交 与研究相结合，设计和开展各种教 学活动，创造性地完成教学任务， 学比较看重知识的讲授和记忆，忽 视学生实际能力的培养，教师既 是我们目前教学活动中的一项艰巨 工程。 “导”且“演”，学生当背景、旁观 者。学生的主体地位难以得到真正 流的多边活动，师生间的平等、民 主的合作可以使教学更开放，更富 责任编辑魏文琦 理性实施新课程 文／惠州市惠阳区实验小学 白 云 新课程的实施，为课堂教学增 添了很多活力，但随着时间的推 移，一些深层次的问题也开始显现 常可以看到，所定教学目标不仅是 此题，感觉似乎是“东升西落”却 叉不敢肯定，于是向其他教师请 教，谁知得到的都是一些“好像是 完成本节课的知识点，而且还要培 养学生的审美能力、语言表达能 力、想象力（如编故事）等，这无 出来。作为一线教师，我们更应该 思考如何解决新课程推行中的 东升西落”、“好像是西升东落”、 “好像是有时东升西落有时西升东 落”等不确定的答案，问其原理也 疑对教师的综合素质有了更高的要 求。而许多教师的知识储备不足， 具体问题。 一、强调学科整合是否应先强 有时只能照办参考书，甚至讲错知 识点。例如北师大版小学数学第三 册第五单元《东南西北》一课就有 这样一道习题：月亮每天从）方升起， （ （ 都说不出，无奈只好求助于电脑。 类似于这类的问题还有很多。因此 化教师综合素质 新课程的一大特色就是讲究学 科整合。强化跨学科综合知识、技 很多学校采用集体备课的方式，许 多知识点不集体讨论教师根本不敢 能的提高。我们在一些优秀案例中 ７０ ）方落下。初看 教。但集体备课有时叉造成时间的 广东教育・教研２ＯＯ６年第１期
