以“安吉游戏”打开幼儿游戏教学的全新之门

新之门

摘要：幼儿教师要秉持着创新性思维和人本化的方向去构建起自身的教学体系，能让给广大的幼儿在玩中学、在探索中提升自己应该具备的斗志、能力、勇气和悟性，而这对于每一个个体而言都是不可估量的。安吉游戏因其高度贴合自然和现实生活，对于幼儿的视觉、听觉、创造力、创新力、野外探索能力和研讨能力等等都能产生相应的影响和帮扶。幼儿教师要把自我对于幼儿的管理和帮助限定在合理的范围内，不要让幼儿感到一种气喘吁吁和被过度关注，这些痛苦堵在宣示着一种面向自由的渴望。教师要懂得自我的不足。

关键词：幼儿教师；方法探究：安吉游戏：探索之门；协和成长

幼儿教师要升华“玩”这件事，能让更多的幼儿在“玩”中升华，在“玩”中具备更为深厚的德智体美劳的各项能力和相应的人文素质。然而对于教师而言，自己的传统性教育思维、刻板的游戏理念和体系、难以为继的创造力和创新力以及存在着的不同的思维，这些都在禁锢并束缚学生的成长和进步。安吉游戏是一个助力幼儿成长和发展的根基和空间，也是让幼儿及其家长能全新认识和把握游戏的一次机会。幼儿教师要懂得自身的不足，从而能把握好更多的契机，带着足够的热情和激情去创造出更好的户外游戏课程体系。

一、优化游戏活动环境，体会游戏魅力

何谓安吉游戏？安吉游戏顾名思义便是产自于安吉县的一种富有地方特色的游戏体系和模式。正如游戏的提出者所说的那样：操场是用来跑步锻炼的，真正适合孩子们的游戏场。安吉机关幼儿园的特色分布是：

大班游戏区分为：大沙水池、锅松林、欢乐运动场、户外建构区、冒险岛 中班游戏区分为：农家乐、建构、欢乐游乐场、大脚丫沙地、小树林

小班游戏区分为：门厅建构、玩沙、欢乐运动场、涂鸦、废旧工厂、小树林 安吉幼儿园的成功经验可以被更多的教师吸纳和收割，事实上幼儿教师务必要懂得去优化游戏活动环境，让幼儿前行空间和游戏空间能够变得更为广阔。教师务必需要让幼儿能够在整洁、干净、明亮、富有趣味的环境下去完成游戏，由此幼儿才能真正放松自己的心情，让本人的创造力、想象力和热忱都能在合理的空间中去释放和迸发。教师要懂得爱和勤奋才是引导幼儿迸发热能的力量源泉。尤其是在当下这个新冠疫情大流行的背景下，幼儿教师在引导幼儿去户外完成安吉游戏的同时，务必要结合安全性、防范感染、催动幼儿安全玩耍的原则去构建起相应的游戏体系，而这对于幼儿的成长、超越、健康安全可持续发展都是意义重大的。幼儿教师要带着对于幼儿的责任感去完成消杀工作，让幼儿能远离从不明方向而来的活物，也能让幼儿不至于在彼此密切配合的同时出现相应的危险[1]。幼儿教师需要让幼儿能通过亲自的实践去体验到游戏本身的魅力。安吉游戏的一大特点便是能让游戏的体验感和真实感得到更大程度的加深，幼儿教师需要在把握到内在的神髓后去运用。

二、提供丰富游戏材料，满足幼儿需求

幼儿教师要真正希望自己的安吉游戏体系能得到最大限度的呈现和优化，就应该去给幼儿备足相应的物质材料和游戏材料，让幼儿能在不同的运用不同的游戏材料的同时感悟到自己的智慧和才能被真正释放而出。正如同无数的幼儿学家的分析和研究所表明的那样，物质材料是幼儿认识世界、感悟世界，增强本人的记忆能力、语言能力、情感交流能力、思考能力、空间想象能力的最为重要的道具和介质之一。而事实上，玩具道具所体现的便是幼儿在成长初期所使用的物质材料。安吉游戏教育者所提供的便是一种更加富有真实性的游戏材料，能让幼儿将自身的眼、耳、口、手、脑等等器官加以调动，又能让幼儿在使用不同的游戏道具的同时成长成才。

三、合理利用自然资源，促进身心发展

幼儿教师不要让幼儿成为一个个室内中的小小鸟，无论如何飞也飞不高。幼儿教师需要懂得的点在于：自然资源本身是一种客观自然形态，但是如果教师能

在认真观察、睿智思考的同时加以利用，真正做到因地制宜、结合实践，由此必然能让安吉游戏的模式在不同的幼儿园中得到贯彻。每一个幼儿园都有自身的地形地势地貌，也有着不同的区位因素。例如水资源、枫叶资源等等，幼儿教师在开掘不同的资源的同时也要懂得去试着构建相应的培训体系和模式体系，让更多的幼儿能在成长和发展的同时更好地去迎接更多的乐趣和智慧。幼儿教师可以把不同的小道具适当存放在相对空阔的角落中，能让幼儿去自主选择相应的器具去完成物质制作的任务。小铁锹、小推车、小绳子等等器具，幼儿教师要在合理帮扶幼儿的同时去带着幼儿完成，让幼儿能用热忱和热心去完成游戏，让自身的创造力和活力得到迸发[2]。

结束语：

游戏是孩子们去处理好不同任务的关键性活动，教师需要从成功的案例和典范中去找到经验和教训，让更多的幼儿能在游戏中得到幸福感、满足感和体验感。幼儿教师要结合安吉游戏中的成功经验，让幼儿能从这成功经验中找到足够多的活力和乐趣，把完成好安吉游戏视为足够的挑战，也能乐此不疲去从事，在游戏中得到满足。

参考文献:

[1] 蒋会敏.安吉游戏中的儿童是怎样绽放的[J].今日教育（幼教金刊），2019（33）.

[2] 李中平.真游戏、真冒险、真幸福：回归儿童生活的游戏[J].课程教育研究，2019（13）.