“以学生发展为中心”课程理念在体育教学中的体现

【摘 要】为充分体现体育课中 “以学生发展为中心” 的课程理念，教师必须先在教学理念上进行转型，再采取多种教学方法，才能帮助学生实现“要我学”到“我要学”的根本转变，从而为学生的终身体育奠定基础。 【关键词】体育教学 学生 发展 1.前言

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，而新课程则以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。所以，体育教师应必须正确理解“以学生发展为中心”的课程理念。 2.教学理念的转变

新课标的实施，是全面推进素质教 。

在教与学的双边活动中，首先我们要突出的是学生的一个主体地位。我们要从我们的教学中主动去思考怎么样去促进学生积极地投入到学习活动中，而不是听之任之。

新课标下的学生应这样定义：1.学生是发展的人，根据不同年龄阶段学生的身心发展规律与特点展开教学；2.学生是一个独特的人，学生的每个个体都是存在着差异的，兴趣、爱好动机，特别是技能、体能等都不同，所以要正视学生的独特性、尊重学生的差异，使每个学生在原有的基础上有所提高；3.学生是具有独立意义的人，每个学生都有自己的思想、意愿、行为规律，教师应该努力使自己的教育教学适应情况、条件和发展规律，使他们能够在知识技能、学习态度、情感表现与合作精神等方面得到充分的发展。 3.3 教师是学生的指导者、帮助者、促进者

当师、生各自的角色定位好之后，再来反思教师的教。体育教师不仅是课堂的管理者，更是学生的指导者、帮助者、促进者。所以，教师的教无时无刻、方方面面都要围绕他所帮助的对象、指导的对象、促进的对象——学生的发展来考虑。这样，在课堂上教师由知识的传授者变为共同建构学习的参与者，彼此形成一个真正的学习共同体，应该帮助学生明白自己要学习什么、获得什么、帮助学生分析自己的体育需要、选择合适的锻炼项目与方法、确定合适的目标，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和获取新知识的能力，课堂教学将会是一个动态的、发展的，师生富有个性化的创造过程，创设丰富的教学情境、给学生心理上的支持与鼓励，促使思维更活跃，热情更高涨，及时反馈、激励肯定、帮助学生对学习过程与结果进行评价，形成自我实践与反思的能力，形成相互学习、相互促进的局面。 依据新课标的要求，体育教师角色行为应该表现为：帮助学生制定适当的学习目标，并确认和ð¬调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运动技能；为学生提供各种便利条件，使他们培养良好的体质、体能、运动技能和心理素质，彼此分享各自的情感体验和成功喜悦。 4.教学方法的转变

传统的教学以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；以单纯竞技运动技术传习式教学为主要教学方式，教师只是采用单一的讲解，示范，学生模仿练习；过分强调练习方法的整齐划一，置学生处于被动练习之中，忽略学生个体差异的存在，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。传统的体育教学将规范化技能的掌握作为唯一目标，教师的教学设计是依据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的。