2017-2018学年北京四中高二下学期期中语文试题(解析版)

2017-2018学年北京四中高二（下）期中语文试卷

一、选择题（本大题共10小题，共30.0分）

1. 下列词语，字音字形全都正确的一项是（ ）

i） 拓（huá印（tuò） 合盘托出 走投无路 A. 徘徊．．

（jiān）或 寒暄（xuān） 震臂一呼 膏粱子弟 B. 间．．o） 鄙薄烙（pá（bó） 聊以慰藉 无精打采 C. 炮．．酬（yīng） 侮（wǔ）蔑 浮想联篇 风靡一时 D. 应．．

【答案】C

A．【解析】“拓印”中的“拓”应读作“tà”；“合盘托出”中的“合”应写作“和”；

B．“间或”中的“间”应读作“jiàn”；“震臂一呼”中的“震”应写作“振”； C．正确；

D．“应酬”中的“应”应读作“yìng”；“浮想联篇”中的“篇”应写作“翩”。 故选：C。

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音及字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。 字音易读错的情况

o不读xiào，（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读jià“恪守”的恪读kè不读gè，

“缕”读lǚ而不读lǒu，“咯血”的咯读kǎ，不读kè等。

n，（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读zhè

后者读jiū，两者容易混淆。 （3）多音多义字的误读。如“发卡“、“关卡“中的“卡“读“qiǎ“不读“kǎ“。“角色“中“角”读“jué”不读“jiǎo”。

（4）成语中某些带有通假现象的文字和读音。

2. 下列成语，使用有误的一项是（ ）

，死而后已，无A. 为了人民的利益，周总理一生勤勤恳恳，任劳任怨，鞠躬尽瘁．．．．私地奉献自己的一切。

，其实仅仅通过花高价报班来提B. 很多家长误以为课外班老师讲的都是金科玉律．．．．高成绩的做法并不明智。

C. 长城VV7s设计理念先进、价格亲民，在国内刚一上市，这款国产全新的SUV就让很多消费者趋之若鹜。 ．．．．．，就可以汇成巨大D. 如果我们每位同学都向“爱心社”捐献一份爱心，集腋成裘．．．．的力量，救助更多的失学儿童。 【答案】C

【解析】A．正确，鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。符合语境； B．正确，金科玉律：不可改变的规章条文。符合语境；

C．感情色彩不当，趋之若鹜：本意是指像鸭子一样成群跑过去。 比喻许多人争着去追逐某些不好的事物（含贬义）。这里属于贬词褒用；

D．正确，集腋成裘：把许多狐腋缝在一起就可做成一件皮袄。比喻聚少成多，积小为大。符合语境； 故选：C。

该题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：

1

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用； 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴； 五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

3. 下列成语，使用有误的一项是（ ）

，讲问题惜墨如金，这是不符合共产党人实事求是的A. 有的官员讲成绩累牍连篇．．．．思想作风的。

B. 建设现代化强国是一项艰苦卓绝的任务，我们还处于社会主义初级阶段，尚不到歌舞升平的时候。 ．．．．，一心惦记着官场，这样的心态会影响整个大学C. 如果高校师生皆以为鸿鹄将至．．．．的教育氛围的。

的冒领行为，D. 下乡“送温暖”，钱物必须真正送到贫困者手中，任何李代桃僵．．．．都要受到法律的严惩。 【答案】D

【解析】A．正确，累牍连篇：形容篇幅过多，文辞冗长。（多为贬义）。符合语境； B．正确，歌舞升平：边歌边舞，庆祝太平，多指太平盛世。符合语境；

C．正确，鸿鹄将至：天鹅马上就要飞来了。指学习不专心。现表示将有所得。符合语境；

D．不合语境，李代桃僵：李树代替桃树而死。僵，枯死。原比喻兄弟互相爱护互相帮助。后转用来比喻互相顶替或代人受过。这里表达的意思是“冒领”； 故选：D。

该题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误： 一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用； 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴； 五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

4. 下列成语，使用有误的一项是（ ）

，日前食品药品监管总局已查出两批次疫苗的效A. “百白破”疫苗产品良莠不齐．．．．价指标不符合标准。

B. 尽管“现实主义热”已经持续了一段时间，但令人遗憾的是，真正优质的现实

题材作品却凤毛麟角。 ．．．．．

，但还是有很多人义无反顾地选择C. 随着生活节奏的加快，有的人变得好高骛远．．．．了坚守，脚踏实地去做事。

，D. 实力强劲的卫冕冠军广州恒大占据场上主动，一时间河南建业门前风声鹤唳．．．．局面异常危急。

【答案】A

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【解析】A．良莠不齐：指好人坏人都有，混杂在一起。一般指人。而句中指“疫苗产品”，对象错误。

B．凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物。使用正确。

C．好高骛远：意为脱离实际地追求目前不可能实现的过高、过远的目标。使用正确。 D．风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊扰的样子。使用正确。 故选：A。

此题考查了正确使用词语。对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。 成语辨析题的设错角度：

一、望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。

二、断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会破坏整个成语的意义。

三、轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。

四、语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。 五、自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成语的意义和句子的语义矛盾。

六、形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用上极可能混淆。

5. 下列文化常识的表述，有误的一项是（ ）

A. 孔子，儒家学派的开创者，被尊为“大成至圣先师”。其“己所不欲，勿施于

人”等思想，影响深远。

B. 孟子，人称“亚圣”。他反对霸道，主张以仁政治理天下。其“民为贵，社稷次之，君为轻”思想，彰显了“民本”意识。

C. 荀子，与孟子同为战国时期儒家传人，他认为人性本恶，后天的学习可以改造人性，使之趋于完善。

D. 鲁迅弃医从文，希望借助小说的力量来改良社会，他的小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》都是为实践这一主张的产物。 【答案】D

【解析】D．“《朝花夕拾》”错，《朝花夕拾》是散文集。

故选：D。

考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆。

文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。

6. 下列加点词解释，有误的一项是（ ）

六七十，如五六十 （方：土地方圆） A. 方．

一牛 （爱：爱护） B. 齐国虽褊小，吾何爱．木而求鱼也 （缘：攀爬） C. 犹缘．

江河 （绝：横渡） D. 假舟楫者，非能水也，而绝．【答案】B

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【解析】B．“爱”解释为“爱护”有误，应解释为“吝啬”。句子翻译为：齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝惜一条牛？ 故选：B。

此题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。

7. 下列加点词的解释，全都正确的一项是（ ）

①端章甫，愿为小相焉。 （端：端正的） ．

②千乘之国，摄乎大国之间 （摄：夹，处在） ．③故王之不王，不为也，非不能也 （王：推行王道以一统天下） ．④老吾老，以及人之老 （老：老人） ．

⑤抑王兴甲兵，危士臣 （危：认为是危险的） ．⑥莅中国而抚四夷 （中国：指中原一带） ．．⑦老者衣帛食肉 （衣：穿衣） ．⑧金就砺则利 （就：就是） ．⑨假舆马者，非利足也，而致千里 （假：借助） ．

⑩不积小流，无以成江海 （无以：没有用来……的） ．．A. ①③⑦⑧ B. ②⑤⑧⑩ C. ③⑥⑦⑨ D. ④⑤⑥⑧ 【答案】C

【解析】①端：穿礼服，名词作动词；译文为：我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。

④老：作动词用，尊敬；译文为：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。

⑤危：使……处于危险；译文为：还是说（大王）您发动战争，使将士冒生命的危险。 ⑧就：靠近，引申为磨；译文为：使用磨刀石磨过的金属就是锋利的。 故选：C。

此题考查了文言实词的理解。 文言实词的记忆方法： 1．联系课文内容记忆；

2．记少不记多，即对自己熟悉的，能联想到的义项可以不必记忆，要记平时不熟悉的义项；

3．注意举一反三，多迁移运用。

8. 下列加点词语意义和用法相同的一项是（ ）

臣固知王之不忍也 A. 夫子哂之．．邹人与楚人战 B. 唯赤则非邦也与．．对曰尽心力而为之 C. 子路率尔而．．

吾一日长乎尔，毋吾以也何可废也？以羊易之 D. 以．．

【答案】C

【解析】A．第一个“之”，代词，代人；第二个“之”，助词，主谓之间，取消句子独立性。两句意义用法不相同；

B．第一个“与”，通“欤”，句末语气其，吗；第二个“与”，连词，和。两句意义用法不相同；

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C．两句里“而”都是表修饰，可不译；

D．第一个“以”，介词，因为；第二个“以”，介词，用、拿。两句意义用法不相同； 故选：C。

本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。

做此类题一定要熟知常见虚词的常见用法，同时要熟悉课文中虚词的意义与用法，还要能翻译整个句子，了解语法，只有做到这些，我们在做这类题时才会轻松而简单。

9. 下列各句的句式，全属于“状语后置”句的一项是（ ）

①不吾知也 ③为国以礼 ⑤牛何之

⑦宜乎百姓之谓我爱也

②异乎三子者之撰 ④莫之能御也 ⑥构怨于诸侯 ⑧蚓无爪牙之利

A. ①⑤⑦ B. ②③⑥ C. ③⑦⑧ D. ④⑤⑥

【答案】B

【解析】①宾语前置句，“吾”为前置宾语，译为：不了解我啊；

②状语后置句，“乎三子者之撰”为后置状语，译为：和三个人的志向不同； ③状语后置句，“以礼”为后置状语，译为：用礼治理国家； ④宾语前置句，“之”为前置宾语，译为：没有谁能抵抗他； ⑤宾语前置句，“何”为前置宾语，译为：牛到哪里去了；

⑥状语后置句，“于诸侯”为后置状语，译为：与各诸侯国结怨；

⑦谓语前置句，“宜乎”为前置谓语，译为：百姓认为我很吝啬是应该的啊； ⑧定语后置句，“之”为定语后置的标志，译为：蚯蚓没有锋利的爪牙； 故选：B。

本题考查理解辨析文言特殊句式的能力。 宾语前置句中的两种类型：

一、否定句中代词作宾语，宾语前置。

格式：主语+否定词（莫、不、未、毋等）+宾语（余、之、自、尔等）+动词 （1）三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》） 译文：伺候你多年，你却不肯顾念我。 （2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》） 译文：秦人来不及哀叹自己。

【提示】古汉语中常见的否定词（否定副词）有：不、毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、无、勿。古汉语中常见的人称代词有：第一人称：吾、我、余、予、朕、自己，第二人称：尔、汝、若、而、乃，第三人称：彼、其、之、焉、他、渠、伊。

注意：否定句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是代词；第二，整个句子必须是否定句，即句子中必须有否定副词“不、未、莫、无”等或表示否定的不定代词“莫”。

二、疑问句中代词作宾语，宾语前置。

格式：主语+宾语（何、曷、焉、胡、谁等）+动词（介词+动词）。 （1）良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》） 译文：张良问道：“大王来的时候拿了什么？” （2）王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》） 译文：大王问：“绑者的人是干什么的？”

【提示】古汉语中常见的疑问代词有：何、孰、安、曷、焉、胡、谁。

注意：疑问句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是疑问代词；第

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二：整个句子必须是疑问句。

10. 下列各句，不含通假字的一项是（ ）

A. 莫春者，春服既成 C. 无伤也，是乃仁术也 B. 行旅皆欲出于王之涂 D. 君子生非异也

【答案】C

【解析】A．莫：通假字，通“暮”。暮春，指春季的末尾阶段，即农历三月。句子可译为：暮春三月，已经穿上了春装

B．涂：通假字，通“途”途，道路。句子可译为：旅行的人都想在大王的道路上出入。 C．无通假字。句子可译为：没有关系，这正是仁爱之道。

D．生：通假字，通“性”，天性、秉性。句子可译为：君子的资质秉性跟一般人没什么不同。

故选：C。

本题考查理解文言词语的能力，能力层级为理解B。 解答时要结合整句话的意思理解、判断。 通假字辨别规律：

通假字有其规律，通假字和本字之间有一定关系，认识这种关系，有助于理解假义提高阅读能力。

1．“声旁字”代替“形声字”

（1）故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）“辟”代替“避”。 （2）师者，所以传道事业解惑也。（《马说》）“受”代替“授”。 2．“形声字”代替“声旁字”

食之不能尽其才（《马说》）“材”代替“才”，才能。 3．同声旁的“形声字”相互代替

为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）“枝”代替“肢”。 4．音同或音近的字相互通假

（1）旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》）“蚤”代替“早”。 （2）则天地曾不能以一瞬（《赤壁赋》）“以”代替“已”，停止。

二、默写（本大题共1小题，共20.0分） 11. 在横线上默写原文。

（1）______，风乎舞雩，______。（《侍坐》）

（2）是故明君制民之产，______，______；______，凶年免于死亡。______，故民之从之也轻。 （《齐桓晋文之事》）

（3）______，则知明而行无过矣。 （《劝学》）

（4）锲而舍之，______。锲而不舍，______。（《劝学》） （5）求之不得，______。______，辗转反侧。（《关雎》） （6）______，洵美且异。匪女之为美，______。（《静女》） （7）桑之落矣，______。______，三岁食贫。（《氓》） （8）______，老使我怨。（《氓》）

（9）______，在城阙兮。一日不见，______。（《子衿》） （10）呦呦鹿鸣，______。______，鼓瑟吹笙。（《鹿鸣》）

【答案】浴乎沂；咏而归；必使仰足以事父母；俯足以畜妻子；乐岁终身饱；然后驱而之善；君子博学而日参省乎己；朽木不折；金石可镂；寤寐思服；悠哉悠哉；自牧归荑；美人之贻；其黄而陨；自我徂尔；及尔偕老；挑兮达兮；如三月兮！；食野之苹；我有嘉宾

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【解析】故答案为：

（1）浴乎沂 咏而归（重点：浴、沂、咏）

（2）必使仰足以事父母俯足以畜妻子 乐岁终身饱 然后驱而之善（重点：仰、事、俯、畜、驱、善）

（3）君子博学而日参省乎己（重点：博、参、省、己） （4）朽木不折 金石可镂（重点：朽、镂）

（5）寤寐思服 悠哉悠哉（重点：寤寐、服、悠、哉）

（6）自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻（重点：牧、归、荑、贻） （7）其黄而陨 自我徂尔（重点：陨、徂） （8）及尔偕老（重点：偕）

（9）挑兮达兮 如三月兮！（重点：挑、达、兮） （10）食野之苹 鼓瑟吹笙（重点：苹、瑟、笙）

考查常见的名句名篇。能力层级为A级。本考点包括两个要素，即名句和名篇。要领悟句子的含义，突破生僻难写字，注重形近、音近词。名句名篇主要靠的是点滴积累，聚沙成塔，只有厚积才能薄发。

领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含意，特别是其中的关键词。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10.0分） 12. 阅读下面古诗，完成下题。

小雅•采薇（节选）

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。 王夫之评此诗曰：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”（《姜斋诗话》），请结合诗句谈谈你的理解。

【答案】在春光明媚“杨柳依依”的大好时光，战士们离别家乡亲人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠啊，千辛万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦啊，可偏偏“雨雪霏霏”昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。哀情寄乐景，乐情托哀景，情景交融，虚实结合，抒写出极其丰富的物是人非之叹。

答案：

①以乐景写哀：以明媚的春景（乐景）写战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚（哀情）；②以哀景写乐：在大雪纷飞的时刻（哀景）战士终于踏上返乡的路途，充满对与故乡亲人重逢团聚的期待渴盼（乐情）。③以乐景写哀情，以哀景写乐情，运用了反衬的手法，倍增其哀乐。

译文：

回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！

赏析：

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。这四句诗被后人誉为《诗经》中最好的句子。这是写景记时，更是抒情伤怀。这几句诗句里有着悲欣交集的故事，也仿佛是个人生命的寓言。是谁曾经在那个春光烂漫的春天里，在杨柳依依中送别我？而当我在大雪飘飞的时候经历九死一生返回的时候，还有谁在等我？是《木兰辞》里亲人欢迎的盛况，还是《十五从军征》里荒草萋萋的情景？别离时的春光，回归时的大雪，季节

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在变换，时光在流逝，我们离去，我们归来，而在来来去去里，失去了什么又得到了什么呢？没有答案，只有漫天的飞雪中一个被沉重的相思和焦虑烧灼的又饥又渴的征人孤独的身影，步履蹒跚地，战战兢兢地走向他不知道的未来。

【解析】本题考查学生分析诗歌语言风格和艺术特色的基本能力。解答时要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把握其风格特点。 诗歌的表达技巧：

1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式：记叙议论、描写、抒情。

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借累抒情、托物言志；情景交融）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比想象、联想、照应、托物言志等。

13. 阅读下面古诗，完成下列各题。

①

陈风•泽陂

彼泽之陂，有蒲与荷。②有美一人，伤如之何？③寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蕳。④有美一人，硕大且卷。⑤寤寐无为，中心悁悁。⑥ 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。

【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②蒲：香蒲，多生于河滩。③伤：忧伤。

n）：通“婘”，美好。⑥悁（yuān）：忧愁。 ④蕑（jiān）：莲蓬。⑤卷（quá

（1）本诗在章法结构上采用了______的形式。

（2）请从比兴手法的角度，结合具体诗句，对诗歌第一章进行赏析。 【答案】重章叠唱

【解析】（1）乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法叫做重章叠句。

（2）第一章意思是说池塘四周有堤坝，中有蒲草和荷花。那边有个俊人儿，让我爱得没办法。日夜思念难入睡，哭得眼泪哗啦啦。诗歌用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，蓬蓬勃勃的植物，波光潋滟的池水，呼唤着生命的旺盛发展。主人公目睹心感，自然而然地想起所思恋的心上人了。“荷“生于水中，由注释可知，“蒲“则多生于河滩，“蒲与荷”相望而不能在一处，可见这里又用了“比”的手法，用“荷”比喻女子，表明女子容貌美好；用“蒲”比喻男子，再结合“寤寐无为，涕泗滂沱”，可知男子对女子求之而不得。

答案：

（1）重章叠唱（意思对即可）

（2）①一章以荷为比，喻女之容体、美色，表现了女子的美好；热烈真挚地表达了对“有美一人”的赞美；②以“蒲”比男子，以“荷”比女子，“蒲”在河滩，“荷”在河中，以二者之间的距离形容男子对女子求之不得的忧伤。

译文：

池塘四周有堤坝，中有蒲草和荷花。那边有个俊人儿，让我爱得没办法。日夜思念难入睡，哭得眼泪哗啦啦。

池塘四周堤坝高，中有莲蓬与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长容貌好。日夜思念睡不着，内心郁闷愁难熬。

池塘四周堤坝高，中有荷花与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长风度好。日夜思念睡不

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着，伏枕辗转多烦恼。

赏析：

此诗三章十八句，每章意思基本相同，都是叙述看见池塘边的香蒲、兰草、莲花，便想到自己恋慕的健美心上人，不禁心烦意乱，情迷神伤，晚上觉也睡不着。

应该说，春秋战国时代，在爱情方面，女性还有很大的自由度。封建意识形态中伦常观念，还没有成为社会伦理的统治思想。特别在民间，男恋女，女恋男，发而为诗为歌，皆真挚动人，和日后理学家所理解的大不一样。《陈风•泽陂》是一首主人公思恋心上人的情歌，见景生情，真率坦诚，全诗弥漫着一股清新的气息。

全诗三章，都用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，蓬蓬勃勃的植物，波光潋滟的池水，呼唤着生命的旺盛发展。主人公目睹心感，自然而然地想起所思恋的心上人了。不知这两个青年，究竟是相恋相思，还是一方在单相思。但是，这个主人公是强烈地爱上对方了。在其眼中心里，对方“硕大且卷”“硕大且俨”。爱是感性的行为，对方身材健美而俊俏，神态端庄而持重，这些可以捉摸的外形和品格，就成了主人公择爱的具体的感性的条件。主人公思念中的人，与其心目中的爱人是那样一致，所以主人公自然真诚地赞美起对方来。不过，眼下主人公还没有得到对方爱的允诺，还不知道对方会不会以爱来回报，因此，睡不安，行不安，流泪伤心，希冀等待。细节的描述，把内心真挚的爱，衬托得十分强烈。

（1）本题考查学生分析诗歌结构的基本能力。解答时要结合具体内容分析，重点把握诗歌的形式。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。 比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。

四、语言表达（本大题共1小题，共5.0分） 14. 阅读下面的文本，完成后面的问题。

叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女（汝）奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”（《论语•述而》）

子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”（《列子•天瑞》） 人们通常把我看成一个最幸运的人，我自己也没有什么可抱怨的，对我这一生所经历的路程也并不挑剔。我这一生基本上只是辛苦地工作。我可以说，我活了七十五岁，没有哪一个月过的是真正舒服的生活。就好像推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。我的年表将是这番话的清楚说明。（《歌德谈话录》）

（1）以上文本表现了以孔子、歌德为代表的历史人物______、______的优秀品质。 （要求：请用自己的语言精炼概括）

（2）请结合阅读或生活体验，谈一谈对“生无所息”的理解。不少于180字。 【答案】勤奋一生；无所抱怨

【解析】（1）第一材料是说叶公向子路问孔子是个什么样的人，子路不答。孔子（对子路）说：“你为什么不样说，他这个人，发愤用功连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道如此而已。”从这则材料中可以看出孔子是一个勤奋的人。第二则材料是说子贡对学习厌倦了，告诉孔子说：“我想要休息一下”，孔子说：“我们活着就没有休息的时候。”从这则材料可以看出孔子是一个勤奋一生的人；第三则材料选自《歌德谈话录》，这则材料告诉我们，歌德对人生没有抱怨，一生勤奋。根据这三则材料可总结出孔子和歌德为代表的历史人物的优秀品质。

（2）第二问要求谈对“生无所息”的理解，实质就是要求考生以“生无所息”为中心

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论点写一段文字，考生可先阐明自己的理解，然后举例论证自己的理解即可。

答案：

（1）勤奋一生，无所抱怨。

（2）示例：生无所息，就是生活中从不懈怠，努力进取。孔子从年轻到就职鲁国，一直学习修身。在外流浪十四年，孔子不断追寻，从未放弃；回到鲁国，整理诗书。孔子一生没有什么现实事功的所得；歌德则可算得上是功成名就；在世人眼里，歌德是幸运的，孔子是悲苦的。但他们的一生同样努力尽心，无怨无悔。

译文：

《论语•述而》：叶公向子路问孔子是个什么样的人，子路不答。孔子（对子路）说：“你为什么不样说，他这个人，发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道，如此而已。”

《列子•天瑞》：子贡对学习厌倦了，告诉孔子说：“我希望休息一下。”孔子说：“人生没有什么休息的。”

（1）本题考查学生分析人物形象的基本能力。解答时要结合所给材料进行具体分析，重点把握材料中的关键信息，再结合人物的生平进行分析，从而确定人物的形象。 （2）本题考查学生分析材料内容，从不同角度看待问题的基本能力。解答时要结合材料的信息进行分析，从社会生活等不同角度进行具体把握。 完成文言文阅读要注意以下几点：

1．把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。 2．审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。

3．重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。

五、现代文阅读（本大题共2小题，共18.0分） 15. 阅读下面的文章，完成下列各题。

鱼梦见花 王琰

（1）去平川采访时，天气正热。酒店的房间很大，更显得寂寞。小茶几上一只仿古小陶罐里，斜插了一支新鲜的绿萝--带着对阳光的渴望，它正向着窗户的方向伸开一小片嫩叶。而我想要的远不止于此。日子可不可以简化成小陶罐里的一汪清水？少许清澈、冰凉的水，装在一只小陶罐里，浑圆的瓷，朴素、简单，只捧着一支绿萝。

（2）小陶罐上用墨色画着水波纹，鱼躲在水波纹的背后。 （3）我想起小时候，父亲喜欢用陶罐养花。

（4）一个四四方方的小院，院里铺了红砖。房前是花园，各色花木长得旺盛。花园旁放一只大大的陶缸，陶缸里养着红荷。荷叶亭亭长出水面，举着小拳头般艳艳的花苞。水里还养着几尾小鱼，在水里穿梭。

（5）夏天，我总爱坐在那陶缸前，读书，或者侧耳倾听荷花花苞绽开时细小的声响。

（6）别人给了些莲子。莲子壳坚硬，父亲把有小凹点的那一端用手术刀刻开。他原本就是谙熟于用手术刀的，他是个外科医生。锋利的手术刀在莲子上刻出一条细小的若有若无的缝。父亲将它们一枚枚浸入温水里，每日换水。没几天就有小小

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的芽从那破口处顶出，再长得长些，父亲就将它们一枚枚移入陶缸里。陶缸里装了塘泥，加上水，再过几日，水面上就生出一两枚小小的新绿的荷叶来漂浮着。任谁见了都惊喜有加。

（7）父亲又找了些沙子来，一点点撒进去，铺在泥巴上。待整个缸里都撒均匀，水澄清了之后，在里面养了几尾小鱼。鱼可以吃水里的虫子，粪便又可以肥花，一举两得。

（8）现在，家里没有陶罐了，父亲也已经离世三年了。

（9）第二天，在平川的陶文化博物馆里，我看到鱼纹、蛙纹和鸟形彩陶。鱼、蛙、鸟，似乎永远是彩陶纹饰中母题，延续数千年之久。陶是一种近乎完美的简化。一只碎裂了又修复好的鱼纹彩陶盆，还是一件有着完美曲线的器物。仿佛一条鱼退回水中，退回到这只鱼纹彩陶盆上…… （10）忽然想起西安半坡出土的鱼纹彩陶盆，画在彩陶盆内壁上的人面鱼纹图，人面与鱼纹结合为一体，给人一种神秘感--一个对着盆子画下自己脸的人，感到孤单，随手加了两条小鱼，还有点孤单，又加了两条大鱼，还嫌不够？那就再加两条小鱼……

（11）远在六千年以前平川陡城，应该也是一派水草繁茂的景象吧？这件仰韶文化早期鱼纹盆，提醒我这里曾经的地理环境--一条鱼和一条河水就可以拼凑出这里山河曾经的模样吗？

（12）如今，平川周围漫漫群山环抱，一尊烟囱在沟口高高耸立着。

（13）烧陶窑场火热得像是只有夏天。这里是个欢快的劳作的地方，黑黑的煤燃起来，窑通红地烧起来，风呼呼地从烟囱里鼓劲地吹，许多只层层叠叠的罐子，它们像是要在窑里飞舞起来一般。

（14）出窑的时候，所有的陶器要精选一遍。残次品倒入一条深沟。一条山沟被填得平了，是废弃的陶瓷碎片堆积而成，最下层是宋瓷，再上来是元瓷，然后便是明清时期的瓷器，它是堆积着的活历史。

（15）它们曾经是杯、花瓶、盏、碟的一部分。宋代的白瓷上绘有褐色的彩绘草纹，元代的靛蓝釉上有水波纹荡漾，明清的青花带着繁复的热闹。

（16）只余这些碎片，它们有着那个朝代的颜色和纹路。颜色和纹路其间，有前朝静止的人，在窃窃私语。

（17）陶瓷填平的那一条深沟被风掠过。残次的陶器们早就粉身碎骨。它们曾经发出碎裂的响声，它们像是历史。

（18）采访结束，我从平川买了一只小陶盆回去。陶盆上寥寥几笔画出一尾鱼图案，像是从仰韶时期一路游来，带着或疏朗或细腻的气息，穿过或粗粝或雍容的时光，如今悠游在我的书桌上--碗莲种子安静地发芽，我在陶盆里面加入塘泥，再加上清水，静待莲花生长。夜深了，陶盆上的鱼在做梦，鱼梦见花了吗？

（1）下列对文章内容的理解，最恰当的一项是______ A．作者写平川酒店里新鲜的绿箩对阳光的追逐，反衬出对现实生活的厌恶与批判。 B．作者极为详细地描写父亲养荷的过程，是为了突出对父亲严谨做事风格的赞美。 C．作者由鱼纹彩陶盆联想到仰韶时期的地理环境，表达出对过去湿润环境的喜爱。 D．作者写平川采访的所见所感，既交织了丰富的个人情感，又融入了历史的厚重。 （2）结合上下文，解释第（16）段“颜色和纹路其间，有前朝静止的人，在窃窃私语”的含义。

（3）文章最后的第（18）段写道：“陶盆上的鱼在做梦，鱼梦见花了吗？”请结合全文，分析这句话的作用。 【答案】D

【解析】（1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注

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意寻找这些硬伤。A．“反衬出对现实生活的厌恶与批判”分析不正确，作者想要表达的是绿萝对阳光的渴望，并由此引出自己把日子过得简单的感想。B．“是为了突出对父亲严谨做事风格的赞美”分析不正确，写父亲养荷是为了表达对父亲的思念之情和对童年生活的怀念之情。C．“表达出对过去湿润环境的喜爱”分析不正确，作者由鱼纹彩陶盆联想到仰韶时期的地理环境突出了文章的历史感，表现出作者对历史文化的思考。

（2）本题考查对句子含义的理解的基本能力。常见的命题形式为：一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词进行分析，答题步骤：抓关键词--上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法+作用+情感（把握修辞--由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤：复杂句子简单化+写关键解析+作用+情感。结合上文来看，画线句子写的是作者对瓷器碎片所产生的感受。其中“颜色和纹路”指的是“那个朝代的颜色和纹路”，“前朝”的人，代表的是已经逝去的时代，如今“静止”在瓷器上了，表明瓷器上的纹饰反映了人类历史，能引起人们对过去时代的思考。“窃窃私语”是一个动词，瓷器上的图画给人以“窃窃私语”的感觉，说明图画逼真生动，能够引起人们丰富的联想，这就表达出作者对这些“碎片”的喜爱之情。

（3）本题考查画线句子的作用的能力。所考查的句子是文章的结尾处，有点明主旨的作用，因此解答时需要结合全文来回答。首先从手法上来看，“鱼在做梦”是作者看到陶盆上的鱼的图形产生的想象，运用了拟人的手法，这就赋予陶盆上的鱼样花纹以生命力，将陶盆上的图纹写的生动形象。结尾是问句，作者没有给出答案，能够引发读者的想象和思考。从内容上来看，联系全文，一方面，陶盆里养花，表现出作者是一个追求生活情趣的人；另一方面，陶盆、鱼、花，照应了上文父亲在陶缸里养荷、养鱼的叙写，表达出对父亲的思念之情和对童年往事的怀念之情；再者，作者写的不是盆里养鱼，而是“陶盆上的鱼”，结合上文“它们有着那个朝代的颜色和纹路”，可知这个结尾句子还表达出作者对历史文化的怀想与思考。从结构上来看，“鱼梦见花了吗”篇末点题。

答案： （1）D

（2）①瓷器的纹饰能让人联想起过往的时代。②“静止的人”写出逝去的时代及其精神风貌被凝固到了瓷器中；③“窃窃私语”写出了其栩栩如生的颜色纹路能唤起人生动、丰富的联想/想象。④表达了作者对这些美丽碎瓷的喜爱以及对它们被遗弃的遗憾。 （3）①内容上，作者由陶罐上的鱼纹想起童年的往事和历史的风貌，表达了作者对父亲的思念/对童年生活的怀念/对充满情趣的生活的向往和对厚重的历史文化的怀思。②手法上，拟人/想象/疑问句结尾，赋予无生命的鱼纹以生机，能引发读者的想象与思考，使文章余韵悠长。③结构上，点题/作为线索勾连全文，使文章变得更加完整。 （1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。 （2）本题考查对句子含义的理解的基本能力。 （3）本题考查画线句子的作用的能力。 理解文中重要句子的含义方法一般有：

（1）抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。

（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。

（3）抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真

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正目的。

（4）抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。

16. 在下面两题中任选一题作答。

（1）请阅读下面的一段艺术评论，完成后面的问题。

取一个体形上畸形得最可厌、最可怕、最完全的人物，把他安置在最能突出的地位，在社会组织的最低下的底层，最被人轻蔑的一级上；用阴森的对照光线从各方面照射这个可怜的东西，然后给他一颗灵魂，并且在这灵魂中赋予男人所具有的一种最纯净的感情，结果，这种高尚的感情根据不同条件而炽热化，在你眼前使这卑下的造物变换了形状，渺小变成了伟大，畸形变成了美的。相反，取一个道德上最畸形的人物加以体态的美和雍华的风度，使其罪过更加突出。

（雨果《＜克留莱斯•波日雅＞序言》）①依据这段艺术评论来分析雨果的《巴黎圣母院》，可以认为，______和______这两个人物正是以这样的原则创造出来的。 ②“这种高尚的感情根据不同条件而炽热化，在你眼前使这卑下的造物变换了形状，渺小变成了伟大，畸形变成了美的”，请结合《巴黎圣母院》中人物形象的特点和相关情节，谈一谈你对这句话的理解。不少于180字。 【答案】卡西莫多；克洛德

【解析】①根据“取一个体形上畸形得最可厌、最可怕、最完全的人物”“取一个道德上最畸形的人物加以体态的美和雍华的风度，使其罪过更加突出”可知这两个人分别为“卡西莫多”和“克洛德”

②“这种高尚的感情根据不同条件而炽热化，在你眼前使这卑下的造物变换了形状，渺小变成了伟大，畸形变成了美的”这句话突出的是在“不同条件”的作用下，人物的行为举止发生着变化，情感也在不断发展。可以结合《巴黎圣母院》中卡西莫多的形象发展变化阐述这样的改变。

答案：

①卡西莫多（或敲钟人）、克洛德（副主教或菲比斯或者卫队长） ②卡西莫多被副主教克洛德收养。他尊敬克洛德，对他惟命是从。埃斯梅拉德帮助了他，他对这个少女感恩戴德。因为埃斯梅拉德，卡西莫多对克洛德的认识和情感开始产生变化，他爱慕爱丝梅拉达却不敢表达，他害怕，从来都只能躲在暗处默默关心着她，直到她被送上绞刑架，他再也无法沉默终于挺身而出救爱丝梅拉达。他对埃斯梅拉德有一种富有“自我牺牲”精神的不求回报的爱。这种爱促使卡西莫多成为反对虚伪的宗教面纱的斗士。

此题考查了名著阅读。要广泛深入阅读原作，掌握作品内容，加强记忆。 名著阅读：针对文学名著阅读题的命题特点，在复习备考的过程中，需要注意以下几点： （1）熟悉考纲限定必读的名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特点，把握全书的主题思想和语言风格；精读其中部分有代表性章节，做到点面结合。

（2）认真审题，根据题目的设问指向和要求组织答案，切忌答非所问。力求答案语言简明、连贯，书写字迹工整，标点规范。不同的题型有不同的答题规范： ①识记辨别类题型。这种题型主要有填写作品、人物、故事或既填人物又填故事。例如：请写出《三国演义》中与下列情节相对应的五个主要人物的姓名。“怒鞭督邮、割须断袍、单骑救主、辕门射戟、白衣渡江”，相对应的人物依次是张飞、曹操、赵云、吕布、吕蒙。复习备考时要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情节，注意辨别，防止人物姓名错乱和情节记忆紊乱。 ②理解概括类题型。要求概述故事情节或场面，就应将事件过程及其主要人物交代清楚；

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分析人物形象性格特征的题目，就应紧扣关键情节或细节来说明人物的个性特征，切忌用大而无当、表意笼统的形容词来贴标签。这种题型主要是考查考生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。复习备考中，应该在直接读原著的基础上有选择地加强概括归纳的训练，尤其是对表现人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。

六、文言文阅读（本大题共1小题，共17.0分） 17. 阅读下面的文言文段，回答下列各题。

①

文帝议佐百姓诏刘恒

间者数年比不登，又有水旱疾疫之灾，朕甚忧之。愚而不明，未达其咎。意者朕之政有所失而行有过与？乃天道有不顺、地利或不得、人事多失和、鬼神废不享与？何以致此？将百官之奉养或费，无用之事或多与？何其民食之寡乏也？ 夫度田非益寡，而计民未加益，以口量地，其于古犹有余，而食之甚不足者，．．

其咎安在？无乃百姓之从事于末②以害农者蕃、为酒醪以靡谷者多、六畜之食焉者众与？细大之义，吾未能得其中。其与丞相、列侯、吏二千石③、博士④议之，有可．．以佐百姓者，率意远思，无有所隐！ ．

【注】①诏书：是皇帝布告天下臣民的专用文书。②末：末业，工商业。③二千石：官员的一级俸禄，这里指汉代郡守以上的官员。④博士：掌管书籍文献，通晓古今，为当政者出谋划策的官员。

景帝令二千石修职诏 刘启

雕文刻镂，伤农事者也；锦绣纂组①，害女红者也。农事伤，则饥之本也；女红．害，则寒之原也。夫饥寒并至，而能无为非者，寡矣。朕亲耕，后亲桑，以奉宗庙．粢盛②、祭服，为天下先。不受献，减太官，省繇赋，欲天下务农蚕，素有畜积，．．以备灾害。强毋攘弱，众毋暴寡，老耆以寿终，幼孤得遂长。今岁或不登，民食颇．

寡，其咎安在？或诈伪为吏，吏以货赂为市，渔夺百姓，侵牟万民。县丞，长吏也，奸法与盗盗，甚无谓也。其令二千石各修其职！不事官职，耗乱者，丞相以闻，请．其罪。布告天下，使明知朕意！

ng）：古时盛在祭器内以供祭祀的【注】①纂组：赤色丝带。 ②粢（cí）盛（ché

谷物。

（1）下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是______ A．夫度田非益寡 ．B．有可以佐百姓者 ．C．欲天下务农蚕 ．D．素有畜积，以备灾害 ．

益：利益 佐：帮助 务：从事 备：防备

农事伤，则饥之本也 ．为长者折枝 ．

以奉宗庙粢盛、祭服 ．

其令二千石各修其职 ．

（2）下列各组语句中加点词语的意义和用法都相同的一组是______ A．其与丞相、列侯、吏二千石、博士议之 ．B．以奉宗庙粢盛、祭服，为天下先 ．C．以口量地 ．

D．其与丞相、列侯、吏二千石、博士议之 ．

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（3）对下列语句的理解不正确的一句是______

A．间者数年比不登，又有水旱疾疫之灾，朕甚忧之

近来连续几年农作物欠收，又有水灾旱灾瘟疫疾病之灾，我非常担忧

B．无乃百姓之从事于末以害农者蕃、为酒醪以靡谷者多、六畜之食焉者众与？ 恐怕是百姓从事工商业以致损害农业的地方很多、做酒浪费的谷子很多，禽畜吃掉的粮食很多吧？

C．今岁或不登，民食颇寡，其咎安在？

有人说今年收成不好，人口又减少得很厉害，罪责在哪里呢？ D．县丞，长吏也，奸法与盗盗，甚无谓也

县丞是县吏之长，执法徇私，像盗贼一样抢掠，很不应该 （4）“夫饥寒并至，而能无为非者，寡矣”，这句话与《齐桓晋文之事》中的______（填写原文中的一句话，意思要相对完整）说明了同样的道理，这个道理是______。 （5）面对同样的问题，汉文帝和汉景帝的应对措施分别是什么？请概括说明。 （6）用“/”给下面文段断句。

盖闻王者莫高于周文，伯者莫高于齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能岂特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由进？今吾以天之灵贤士大夫定有天下以为一家欲其长久世世奉宗庙亡绝也贤人已与我共平之矣而不与吾共安利之可乎贤士大夫有肯从我游者吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。（刘邦《高帝招贤诏》） 【答案】A；D；C；“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。”；保障人民的衣食住行，才能维持社会的稳定 【解析】（1）A．“益”解释为“利益”有误，应解释为“更加”。句子翻译为：计算田地没有更少。

（2）A．第一个“之”，代词，指代这个问题/；第二个“之”，结构助词，的。两句意义用法不相同；

B．第一个“为”，动词，做，成为；第二个“为”，介词，替。两句意义用法不相同； C．第一个“以”，介词，按照；第二个“以”，表目的连词，来。两句意义用法不相同；

D．两个“其”都是表祈使的语气，应当，要；

（3）C．“人口又减少得很厉害”翻译有误，“民食颇寡”指的是人民的口粮很少而不是说人口减少很厉害。这句话整体翻译为：今年收成不好，人民的口粮很少，罪责在哪里呢？

（4）首先要理解“夫饥寒并至，而能无为非者，寡矣”这句话的含义。这句话意思是饥寒同时出现，而能不做坏事的人是很少的。也就是说百姓连最起码的衣食都不能保证，为了生存，所以很多人都回去做坏事，是不得已而为之。这与《齐桓晋文之事》中“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已”所说明的道理一样。（3句任选一句） 归纳起来就是首先要保证百姓不受冻挨饿，保障人民的衣食住行，才能维持社会的稳定，否则就会出现很多的社会问题，引起社会动荡。

（5）汉文帝的措施：据原文“细大之义，吾未能得其中。其与丞相、列侯、吏二千石、博士议之，有可以佐百姓者，率意远思，无有所隐”可知，文帝不明白出现这些问题的原因，所以打算和大家一起讨论这些问题，广开言路。

汉景帝的措施：据原文“或诈伪为吏，吏以货赂为市，渔夺百姓，侵牟万民。县丞，长吏也，奸法与盗盗，甚无谓也。其令二千石各修其职！不事官职，耗乱者，丞相以闻，请其罪。布告天下，使明知朕意”可知，汉景帝深知产生问题的根源，他较为直接的指出了为官者的问题所在，打算整顿吏治，先要求二千石高级官员各修其职，并让丞相进行监察管理。

（6）根据句意断句。“天之灵”与“贤士大夫”是并列结构，这里在“灵”与“夫”之后可断可不断，“以……定天下”，语意完整，必须断句，在“下”后断句；“以为

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一家”意思是统一全国成为一家，语意完整，在“家”后必须断句；同样“欲其长久”也是完整的表达，需要断句；后面“宗庙”后可断可不断，可以是“世世奉宗庙亡绝也”，意思是世世代代奉祀宗庙到无穷；“矣”句末语气词，在其后断句；“可乎”是问句，要单独成句，在“可”前与“乎”后断句；“吾能尊显之”语意完整，前面“……者”单独成句。这段话断句为“今吾以天之灵∥贤士大夫∥定有天下/以为一家/欲其长久/世世奉宗庙∥亡绝也/贤人已与我共平之矣/而不与吾共安利之/可乎/贤士大夫有肯从我游者/吾能尊显之”。这段话翻译为：现在我靠上天神灵和贤士大夫平定了天下，统一全国成为一家。希望长久保持下去，世世代代奉祀宗庙到无穷。贤人已经和我共同平定天下了，而不和我共同治理天下，可以吗？贤士大夫们肯同我共事的，我能够使他贵显。

答案： （1）A （2）D （3）C

（4）①“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。”（3句任选一句）

②保障人民的衣食住行，才能维持社会的稳定。

（5）汉文帝面对这个问题找不到原因，于是他颁布此诏书，希望能够和各位大臣和有志之士一起协商。而汉景帝与汉文帝不同，他直截了当地指出官吏们的问题，打算整顿吏治，而且首先要求二千石高级官员各修其职，并让丞相进行监察管理。 （6）今吾以天之灵∥贤士大夫∥定有天下/以为一家/欲其长久/世世奉宗庙∥亡绝也/贤人已与我共平之矣/而不与吾共安利之/可乎/贤士大夫有肯从我游者/吾能尊显之（刘邦《高帝招贤诏》）

参考译文： 文帝议佐百姓诏

近来连续几年作物欠收，又有水灾旱灾和疾病成灾，我非常担忧啊。我愚而不明，不知道导致（这些）问题的原因。我想，我的政策有过失因而执政有过错吗？是天道有不顺、地利或许没有得到、人事大都失去了和睦、鬼神被遗弃没有祭祀吗？为什么会这样呢？养官的俸禄是不是太多了，没用的事是不是做得太多了？为什么民众的粮食会匮乏呢？

计算田地没有更少，统计民众人口没有增加，按照人口来算田地，那比古人还有多余啊，但吃的东西非常不足的，它的根源在哪里呢？难道是百姓从事商业损害农业的地方很多，还是做酒浪费的谷子很多，禽畜吃掉的粮食很多吗？大大小小的道理，我没能明白它的主要原因，要与丞相、列侯、吏二千石、博士们讨论这个问题，有可以帮助百姓的办法，用心大胆地广开思路，不要有所隐瞒！

景帝令二千石修职诏

在器物上雕镂花纹图形，是损害农业生产的事；编织精致华丽的丝带，是伤害女工的事。农业生产受到损害，就是饥饿的根原；女工受到伤害，就是受冻产生的根原。饥寒同时出现，而能不做坏事的人是很少的。我亲自耕种田地，皇后亲自种桑养蚕，为的是给祭祀祖庙时提供谷物和祭服，为天下人民作个先导。我不接受进献的物品，减少膳食，减少老百姓的徭役赋税，是要天下人民努力种田和养蚕，平时就有积蓄，用来防备灾害。要使强大的不要侵犯弱小的，人多的不要欺凌人少的；使老人能长寿而终其天年，小孩和孤儿们能顺利地成长。

今年收成不好，人民的口粮很少，原因在哪里呢？是不是有些奸诈虚伪的人担任了官职，官吏用财物作交易，掠夺百姓，侵害人民？县丞，是县吏中的首领，他们借着执法的机会做坏事，助盗为盗，这样实在是失去了朝廷设置县丞的用意。命令郡守们各自

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严格履行自己的职责，对于不忠于职守、昏昧不明的郡守，丞相把他们的情况报告我，要请求治他们的罪。特把这道命令宣告天下，让大家明确知道我的意图。

（1）本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。

（3）本题考查文言文翻译的能力，是以客观题的形式考查。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，揣测重点字词翻译是否妥当。

（4）本题考查我们对文言文的理解能力以及联系已学知识解决问题的能力。要认真回忆《齐桓晋文之事》中的内容，找到表达相同道理的句子。

（5）本题考查归纳概括文言文的能力。找到相关表述，认真理解的基础上进行概括。 （6）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

七、作文（本大题共1小题，共50.0分） 18. 种子，是使用频率很高的词语：

古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗籽。” 俗语曰：“种瓜的瓜，种豆得豆。”

现代诗写道：“如果你说种子/何必为还没有结出果实着急/如果你就是你/那就静静微笑沉默不语”

儿歌《种太阳》唱道：“一个送给，送给南极；一个送给，送给北冰洋；一个挂在，挂在冬天；一个挂在晚上，挂在晚上……” ……

以上文字引发了你怎样的感受和思考呢？

请以“种子”为话题，写一篇不少于700字的作文。立意自定，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 【答案】坚强的种子

有这样一颗种子，一颗来自远方不知名果树的种子，被鸟儿叼离了枝头，带着它四处飞翔，虽然偶尔停留，可鸟儿却一直没有放它回到大地温暖的怀抱。

直到有一天，它睁开朦胧的双眼找寻小鸟身影的时候，才发现自己躺在一个黑漆漆的、连自己都看不见自己的地方，它明白，它已经掉进一片茂密树林里了。面对周围的“大高个”，它知道，只有拼命地向上生长才有生存的机会。它没有放弃一丝的机会和渺茫的希望，不分昼夜地、努力地向四周伸展着，可是，它却发现自己心有余而力不足。四周的大树极其霸道的把地表的水和养分都吸收了，当然，也包括它身边的水分和养分，在这里，它不可能争得过这些大树。它只能默默地低头，深深地扎根，到下面更深的地方去寻找养分和水分。

就这样，它日复一日地努力着，时间在一天天流逝，终于有一天，它找到了足够的养分和水分，也发出了自己嫩嫩的枝芽。但这时，它却并不能够放松下来：因为它看到

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其他的树总有人按时来浇水，而它只能自己辛辛苦苦地去吸取水分和营养，那些树总是比它过得悠闲、长得轻松。为这事，它反复地问自己：生命需要一直不懈地进取吗？我这样努力为什么还换不来悠闲惬意的美好生活呢？在我为生存而努力的时候，它们，却不劳而获，活得那么轻松舒适，为什么？！

后来，浇水的人不来了，它身边的那些大树有的渐渐枯萎、日渐憔悴，甚至有的衰老、死去。它，突然明白了自己生存的价值：只有在艰难的环境中顽强奋进的生命，才能自己掌握自己，努力生长，并把微乎其微的养分积蓄、转化为巨大的生命能量，坚强地活下来，快乐的生存。

是啊，人不也是一样吗？就算你现在生活在“衣来伸手，饭来张口”、无需为生活奔波忙碌的环境中，但你总有长大的一天，那时你会离开父母，独自面对生活中的风风雨雨。就像这颗种子，它把握了自己的命运，通过坚持不懈的努力，扎根于大地母亲的温暖怀抱，终成为茁壮的参天大树。所以，在生命的萌芽阶段，你和我都应该学会，自己做好自己的事，时刻准备着，以适应今后不同的复杂环境，去书写生命的精彩。 【解析】本题是一道话题作文题，所给话题是“种子”，提示考生写作中要围绕“种子”来写。从所给材料来看，“春种一粒粟，秋收万颗籽”意思是说，有播种便有收获；种瓜得瓜，种豆得豆”意思是说，有前因才有后果；“如果你说种子/何必为还没有结出果实着急/如果你就是你/那就静静微笑沉默不语”意思是说，种子未必都会顺利萌发，也往往经过一段静眠的等待；“一个送给，送给南极；一个送给，送给北冰洋；一个挂在，挂在冬天；一个挂在晚上，挂在晚上……”孩子的奇妙世界仿佛在说，种子未必一定是为了萌发才种下的，也可以代表着那始终存在的梦或幻想。这些材料从多个角度对“种子”进行的诠释，提示考生，“种子”可以是具体的植物的种子，也可以是抽象的希望、理想、信念，还可以指寄托着某种希望的事物。因此本题可以多角度立意。 参考立意：

1、播下种子才会有收获，有付出才能成功； 2、种瓜得瓜，种豆得豆；种子发芽需要等待， 3、坚持理想，耐得住寂寞方能成功； 4、有希望的人生才有意义。

话题作文，就是围绕某话题写出的文章，具有开放性强的特点，写作中可按以下几个步骤完成：①围绕话题，确定文体。有的同学观察能力强，生活积累丰富，可将生活中的精彩片段撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象分丰富，擅长编写故事，可写成童话、语言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，善于推理，可写成一篇论点鲜明，有理有据的议论文；有的同学感情细腻丰富，可写成一篇优美的抒情散文；②围绕话题、推敲含义。用作话题的词语，无论是表意单一，还是表意丰富，我们都应该准确理解话题的含义，除了理解原意，还应该注意引申义、比喻义，这样才能把握准话题的含义；③围绕话题，明确范围。一般话题作文，多有提示语，提示语在写作范围和内容上是有明确限制的，不可忽视；④围绕话题，慎重拟题。审题中的一个至关重要的环节是围绕话题，理解提示，拟好题目。要努力使自己的题目准确、凝练、含蓄、新奇，有美感，可运用修辞可发挥想象加引申，可巧设小标题等等。

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