三年级语文：《花钟》评课稿

小学语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案 文讯教育教学设计

《花钟》评课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《花钟》评课稿

《花钟》是一篇很美的带有浓厚科学性的阅读文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放

的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用

花的这种特点制作了有趣的花钟。

课文中描写花开了的语言特别生动。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语

言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏

醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开

放及其原因。在教学中，许老师根据教材特点，关注学生的实际情况，让学生在合作朗读中

探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。

在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，许老师设计了大环节：1

复习导入2细读品味，积累语言3学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）4学习第三

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自然段5再读全文，总结拓展上述这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进。

一、学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。

在教学中，许老师努力激发学生的学习积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，

有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的

花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的 注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审

美中，激发他们学习的兴趣。

二、感悟朗读是课堂的教学重点和难点。

许老师在教学中突出了重点段----第一自然段的教学。在品读这段课文时，抓住四个词

语进行教学，这个设计很精彩，使课堂生动活泼。再重点指导朗读课文中描写花的句子，感

受花的美丽，并通过让学生挑自己最美的句子读一读，通过句子与句子之间的比较，体会作

者遣词造句的意境，用词的准确，进行生生之间的赏析性评价，进而加深对内容的理解。通

过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生

的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。

三、突出学生在学习中的主动性，让他们成为学习的主人。让学生仿照老师的方法自学

第二自然段。

这堂课的优点归纳成以下几点：

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1教师对中年级教材把握较好，教学目标明确

1. 学生与老师配合比较默契，可见教师对学生的日常训练很到位。

2. 预设与 生成教师要灵活的处理

3. 抓住四个词语进行教学，这个设计很精彩，使课堂生动活泼。

4. 教学就是要有效的整合，加强教学的实效性

5. 抓住了课文的中心句，让孩子知道课文是按照时间顺序进行描写的饿，同时点拨拟人

句，并进行突破，通过课件出示句子，体会表情，神态

6. 这节课最大的特点就是从整体入手，化难为易

花钟- 评课稿

听《花钟》有感

《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运

用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。在教学中，叶老师根据教材特点，

关注学生的实际情况，让学生在合作朗读中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中

积累。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，教者对教学目标有了这样的“定位”——

通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“艳丽、苏醒、梦中”等

词语；正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第一段，体会作者用词的准确。

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在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，叶老师设计了三大环节：

（1）揭题质疑；（2）初读课文，感悟文意；（3）入境入情、自悟自得。上述这些教学环节，

既有前后关联，又有层次推进。

学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。在教学中，

叶老师努力激发学生的学习积极性，如在导入阶段，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，

有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的

花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审

美中，激发他们学习的兴趣。老师的初衷是好的，但没有根据学生实际，以至在后来的教学

中，学生的积极性不是很高。

感悟朗读是课堂的教学重点和难点。叶老师在教学中突出了重点段——第一自然段的教

学。在品读这段课文时，先让学生了解这一段内容。找一找有几种不同的花再重点指导朗读

课文中描写的花的句子，感受花的美丽，并通过让学生挑自己认为最美的句子读一读，说出

理由，通过句子与句子之间的比较，体会作者遣词造句的意境，用词的准确，进行生生之间

的赏析性评价，进而加深对内容理解。通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样

的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具

体的描写方法，让读与写有机结合起来。

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叶老师在朗读指导方面虽然力求形式多样，但整堂课下来效果却不是很理想，学生还没

有更深入地走进文本，感悟文本。

叶老师的这堂课有好的地方值得我去学习，也有不足的地方提醒我要在今后的教学中注

意。

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