第 1课 课题：《小松鼠找花生》 第 一 课时 三 1、知识与能力：认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认维 识2个偏旁“夕”“母”。 目 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 标 教 学 重 难 点 第一阶段：我的目的是趣味揭题：老师讲2分钟、学生练5分钟 趣味揭题： （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》 看到这个课题，你想知道些什么？ 1、识字写字，朗读感悟。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 第二阶段：我的目的是精读课文，理解内容；老师讲5分钟、学生练14分钟 教 初读课文，识记生字： 1、学生看多媒体动画，教师范读全文。 学 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3、学习生字 过 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说程 说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4、巩固字词 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） （3）游戏：开火车找朋友 第三阶段：我的目的是指导识字、写字；老师讲4分钟、学生练10分钟 写字指导：“生、里、果” 1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 写生字 板 书 教 学 反 思 小松鼠找花生 生、里、果 “夕”和“母” 第 1课课题：小松鼠找花生 第2课时 三 知识与能力：正确流利地朗读课文。能根据课文内容续编故事。 维 情感、态度和价值观：知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴目 趣。 标 教 教学重点难点： 学 1、知道花生结果的特点。 重 难 点 2、指导学生根据课文内容续编故事。 第一阶段：我的目的是复习导入；老师讲2分钟、学生练5分钟 复习巩固： 1、开火车读词卡。 2、听写生字。 3、指名背诵课文。 第二阶段：我的目的是整体感知，朗读感悟；老师讲6分钟、学生练14分钟 整体感知，朗读感悟： 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 3、学习1－2自然段 （1）自读1自然段，说说你知道了些什么？ （2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 （3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） （4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” （5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ （分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。） 点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习3－5自然段 （1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） （2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） （3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ （电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。） 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。 （4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。） （5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯） （对答得正确的学生奖以花生） 5、有感情地朗读全文。 教 学 过 程 第三阶段：我的目的是总结全文；老师讲3分钟、学生练9分钟 一、实践活动： 续编故事《花生找到了》 1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？ （去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2、小松鼠找到花生后会怎样呢？ （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由准备后在小组内先讲。 5、指名上台讲给大家听。 6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等） 二、总结全文 课后作业 板书设计： 板 书 小松鼠找花生 花（鲜艳）→ 花生(谁摘走了呢？) | （埋在地下） 写词语 。 教 学 反 思 第2课 课题：《雪地里的小画家》 1 课时 三 知识与能力：认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 维 目 标 教 学 重 难 点 第一阶段：我的目的是导入新课；老师讲3分钟、学生练5分钟 导入新课，板书文题，范读全文 创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感态度价值观：初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教 学 过 程 第二阶段：我的目的是自主识字；老师讲6分钟、学生练13分钟 自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3、自学生字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）用投影出示所有生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 第三阶段：我的目的是朗读感悟、指导书写；老师讲3分钟、学生练10分钟 一、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 （1）师范读课文，同桌练读。 （2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 （1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） （2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ （3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ （引导学生带着高兴的心情再读课文） 二、指导书写。 课朗读全文 后作业 板 书 17、《雪地里的小画家》 小鸡 画竹叶 小狗 画梅花 小鸭 画枫叶 小马 画月牙 教 学 反 思 第3课 课题： 《借生日》 一课时 三 知识与能力：认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。维 目 标 情感态度价值观：理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教 1、理解课文内容，知道四季的特征。 学 2、激发对大自然的喜爱之情。 重 难 点 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 第一阶段：我的目的是激情导入，自读自悟；老师讲1分钟、学生练3分钟 激情导入： 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) ［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］ 第二阶段：我的目的是实现情感态度价值观的目标；老师讲6分钟、学生练15分钟 阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求读课本。) ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］ (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) ［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］ (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。) ［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］ (4)教师指导，强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) ［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］ (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ (学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。) (9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是教 学 过 程 一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》) 第三阶段：我的目的是拓展与巩固；老师讲3分钟、学生练7分钟 拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ (学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。 (2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 4、作业设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 课背诵课文 后写生字词 作业 《借生日》 板 书 妈妈——祝生日快乐——送布熊——小云 小云——借生日——送布熊——妈妈 母女情深 孝敬父母 教 学 反 思 第 4课 课题：《雪孩子》 1课时 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 维 知识与技能目标：认识10个生字，会写\"瓜、衣、来\"3个字，认识1个偏旁\"孑\"，能正确、流利、有感情地朗读课文。 目 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 三 标 教 教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。 学 教学难点：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 重 难 点 第一阶段：我的目的是看图，揭示课题 ；老师讲3分钟、学生练7分钟 看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书\"雪孩子\"，学习\"孩\"字， 第二阶段：我的目的是读课文，理解课文内容；老师讲6分钟、学生练14分钟 教 学 过 程 （一）自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 (二)检查自读情况，读后正音 （1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 （2）会读：\"累、息、柴、救、却\"以及多音字\"着（zhao）\" (三)读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? （1）指名读读文中的句子 （2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情） （3）说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。） (四)朗读指导： 1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来 第三阶段：我的目的是朗读、背诵 ；老师讲2分钟、学生练8分钟 一、续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 二、字词练习 1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后\"读读说说\"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？ 三、指导写字 课l、熟记生字新词。 后2、正确、流利地读课文。 作业 板 书 教 雪孩子 兔妈妈 陪伴小白兔 小白兔 面临危险 雪孩子 舍己为人 学 反 思 第 5课 课题：《小熊住山洞》 1课时 情感与态度目标：初步了解课文内容，能正确地朗读。 知识与技能目标：学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 维 过程与方法目标：认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 三 目 标 。 教 1、初步了解课文内容，能正确地朗读。学 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 重 难 点 第一阶段：我的目的是设疑揭题，激发兴趣；老师讲1分钟、学生练4分钟 设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ 第二阶段：我的目的是学习研读课文；老师讲8分钟、学生练17分钟 一、初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 二、细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 三、人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：\"_______________________\"。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 ⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。） 教 学 过 程 第三阶段：我的目的是认读生字，巩固知识；老师讲5分钟、学生练5分钟 认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。 课1、写生字词 后2、背诵课文 作 业 板 书 教 小熊住山洞 起因 小熊一家住在山洞里想砍树 做木屋 学 反 思 第 2课 课题：《小熊住山洞》 第2课时 情感与态度目标：读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义 维 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：巩固生字，学会生字\"年、直、动、束、丽\"，会写\"年、左、右\"。 三 目 标 教 重点：读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意学 义 重 难点：巩固生字，学会生字\"年、直、动、束、丽\"，会写\"年、左、右\" 难 点 第一阶段：我的目的是复习生字；老师讲1分钟、学生练4分钟 复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 第二阶段：我的目的是学习研读课文；老师讲8分钟、学生练15分钟 学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 ⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。 小动物们是怎么表示他们的感激？ 比较\"一束\"和\"一束束\" 比较\"一束束鲜花\"、\"一束束美丽的鲜花\" 认读\"美丽\"，说说近义词。 ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。 ⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。 教 学 过 程 第三阶段：我的目的是认读生字、书写生字；老师讲3分钟、学生练9分钟 一、认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 二、学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展示评议。 课后作业 写生字 板 书 小熊住山洞 起因 小熊一家住在山洞里想砍树 做木屋 经过 春天：长满绿叶 夏天：开满鲜花 秋天：结满果子 冬天：有许多鸟 结果 小熊一家一直住在山洞里 森林中的动物感激 送鲜花 教 学 反 思 课题：语文园地六 第一课时 三 维 目 标 教 1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 学 重 难 点 第一阶段：我的目的是激发兴趣，明确目标；老师讲1分钟、学生练4教 分钟 学 谈话激趣 经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂程 主？有信心接受挑战吗？ 第一关：我会说看谁说得多 1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得情感与态度目标：启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 知识与技能目标：通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。过程与方法目标：了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。。 2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累 过 他们的名字吗？） 2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？） 5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分） 6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？ 第二阶段：我的目的是读读比比；老师讲3分钟、学生练17分钟 一、第二关我会连 1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。 2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？ 3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气） 4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。） 二、第三关读读说说 1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读） 2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？ 3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。 4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？ 第三阶段：我的目的是我会猜，总结、颁奖；老师讲5分钟、学生练10分钟 一、第四关我会猜 过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。 1、读两则谜语，做到读准音 2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？ 3、扩展活动。 对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。 二、总结、颁奖 1、 总结 2、 对今天获得擂主的小组颁奖。 课后 作业 把儿歌读给家长听。 板 捡苹果 书 教 学 反 思 课题：语文园地六 《口语交际·小兔运南瓜》 第二课时 知识与技能：动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创三 新意识。 维 过程与方法、情感态度与价值：积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，目 并能对别人说的办法进行评论。 标 教 1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学 学生乐说的热情。 重 2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培难 点 养学生的审美意识。 第一阶段：我的目的是激发兴趣，我会读；老师讲1分钟、学生练4分钟 揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方?这是个怎样的大南瓜?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢? 第二阶段：我的目的是思考问题、全班交流；老师讲3分钟、学生练13分钟 一、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。 二、全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。 一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。 在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚 教 学 过 程 第三阶段：我的目的是讨论评议、课后延伸；老师讲5分钟、学生练14分钟 一、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么? 什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。 二、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。 课后作业 在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。 小兔运南瓜 板 书 画南瓜 教 学 反 思
怎样运南瓜
