在安全生产中加强教育比加强奖罚力度更重要演讲辩论比赛四辩

涂装代表队

小组成员：一辩 李xx；二辩 熊xx；三辩 杨xx；四辩 王xx

我方为正方，立论主题为：安全生产中，培训教育为主.

依据辩论赛流程，我小组成员方案总结如下：

一、 开篇立论

谢谢,尊敬的各位领导，同事，对方辩友大家下午好！

安全教育培训是安全生产工作的主要内容之一,是搞好安全生产，防范违章指挥、违章作业，降低事故损失，提高经济效益，建立企业安全文化的基础。 安全与生产是辨证的统一,相辅相成,安全教育既能提高经济效益，又能保障安全生产。

我方观点是：安全生产中，应以培训教育为主

何为企业培训教育：培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为.企业培训教育主要是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程. 那么，安全生产中为何要以培训教育为主呢？我方认为原因有以下几点:

1. 安全生产中要发展、要创新必须通过培训教育：

生产、生活和工作方式总是在不断发展和变化的，这就使得安全知识必然随之更新变化。然而，人们在生产、生活和工作过程中学到的安全知识毕竟不多,已掌握的安全知识随着时间的推移而退化.例如，人对学习的知识会遗忘.遗忘就是对记过的材料不能再认或回忆,或者表现为错误的再认、再回忆。汉代著名大儒董仲舒通过总结古代教育的历史经验，在《对贤良策》中向汉武帝提出这样的建议：“古之王者明乎此,莫不以教化为大务.” 这告诉我们，安全培训教育是永恒的话题。安全培训教育不能一劳永逸，不能期盼一蹴而就。要与时俱进. 《中华人民共和全生产法》第二十二条 生产经营单位采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备,必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施,并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训.

企业作为一种动态系统，作为企业主体的人也应当是动态的，即企业必须不断培训员工,才能让他们跟上时代,适应技术及经济发展的需要.

2. 减少安全事故，提高员工自我保护意识也必须通过培训教育：

对职工进行安全教育，是安全管理的一项最基本的工作，也是确保安全生产的前提条件。只有加强安全教育培训,不断强化全员安全意识,增强全员防范意识，才能筑起牢固的安全生产思想防线，使广大职工掌握安全生产知识，提高安全操作水平,发挥自防自控的自保护作用，才能从根本上解决安全生产中存在的隐患。

3. 提高队伍安全素质也必然通过安全培训：

安全素质包括职工的安全生产意识，安全生产知识、业务技术素质，责任意识强弱和

防治灾害、驾驭现代科技的能力等.从事安全生产活动的人，尤其是从事高危安全生产活动的人（包括安全生产活动组织指挥者）,有健康的心理素质对安全产生的重要性是不言而喻的。健康的心理素质，有的是先天性的，但大部分是后天性的。这表明安全培训教育在给予操作者后天的素质提升上起到至关重要的作用，对保证生产工种和日常情况下的安全很重要,对保证高危生产工种及高危情况下工作更为重要。

安全培训教育对企业经营管理，可以带来六大好处：

(1)可以减少事故发生。

(2）可以改善工作质量。

（3）可以提高员工整体素质。

（4)可以降低损耗。

（5）可以提高研制开发新产品的能力。 （6)可以改进管理内容.

综上所诉我方一致认为：安全生产中，应以培训教育为主

二、 攻辩环节

二辩：

1. 新员工入厂,都必须进行三级安全培训教育，请问对方辩友，为何新入厂的员

工首先要进行教育培训呢？

2. 在企业发展的关键时期，无论是对领导还是对员工都需要进行针对的培训教

育，那么请问对他们培训的根本目的是什么?

3. 安全生产中检查的内容很大一部分是平时教育培训落实的内容，那么是否可

以认为检查是为培训教育服务的呢?

三辩：

1. 对方辩友是否认可,员工经过安全培训取得相关从业资格才能够上岗操作？

2. 安全生产中，我们的生产工艺、生产纪律都是通过培训教育来实现的，请问:

教育是否是唯一途径，请举例说明

3. 教育是根本大计，是安全生产的理论依据,理论联系实际进行培训能更好的提

升员工技能及素质，那是否可以认为有培训教育才能有安全生产呢？

三、 攻辩小结

在完善中？？

四、 观众提问

待定?？

五、 总结陈词（待完善？)

谢谢、评委、对方辩友、各位观众，很荣幸我的总结能为这次比赛画上一个完美的句号，希望有超出比赛以上的意义,很高兴与对方辩友进行这场友谊辩论赛，下面请允许我代表反方进行总结陈词。

首先,由我进一步阐述我方的论点,安全生产中应以培训教育为主。

众所周知,再穷不能穷教育。今天的科研成果就是明天的教育内容，而教育是科研、生产的前提条件；科研、生产则是教育的延伸.没有教育就没有可靠的生产,教育在生产中起到的作用更是无法替代，不可或缺的。

通过安全知识与技能教育,不仅对保证人身安全，减少人员和财产伤亡与损失有着直接意义，并且通过这种教育,对树立全员的安全防范意识具有深远意义.许多事故的发生，都是人们的侥幸心理所致。墨菲定律告诉人们,只要客观上存在危险，而且人们还麻痹大意，那么，危险迟早会变为不安全的现实状态。“十次工伤,九次违章”对违规行为抱有侥幸心理的人就不懂得安全辩证法，工作不按程序做,走近路,

刚刚的辩论中，对方辩友虽然有精彩的口才和睿智的思维，但是在攻辩环节和自由辩论的过程中,犯下了层出不穷的错误，我可以从如下几方面指出来：

1. 综上所述：我方一致认为，安全生产中，应以培训教育为主.

六．相关材料

1. 《中华人民共和全生产法》，（２００２年６月２９日第九届全国人民

代表大会常务委员会第二十八次会议通过）第二十二、二十三、二十四条之规定。

第二十一条生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识,熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程,掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。

第二十二条生产经营单位采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施,并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训。

第二十三条生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训,取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。

2. 墨菲定律:“墨菲定律\"的根本内容是“凡是可能出错的事有很大几率会出

错”，指的是任何一个事件，只要具有大于零的机率，就不能够假设它不会发生.篇二：辩论赛——四辩材料

安全生产必须以他律为主—四辩总结

安全生产必须以他律为主!首先,众所周知，人是理性的,也是感性的。正因为如此,人不可能像刻板的机器一样永远保持冷静的自律.因此， 安全生产必须以他律为主。其次，自

律不能应对正在发生的安全问题。自律是主观行为，而他律是客观存在.他律既包括他人、人为的法律规章制度的约束，也包括社会、自然规律约束。正是由于他律的制约和违反后果的严重性,人们才不敢也不会搬起石头砸自己的脚。

自律”就是德治，“他律”就是法治。我们并不否定自律，只是认为他律更重要，在强调“自律”，提高每个公民道德素质的同时，还必须严格执行“他律”，采取法治手段. 每个人，总有自己看不到的地方,必须依靠他人的帮助。就像自己的后背，如果不借助他人或者工具，是看不到的。 “

自律具有非惩罚性，人们可以很容易地突破自己设定的约束底限,而当真正的安全问题发生时,已经是于事无补了。因此，他律是才严格的，也是可靠的。最后，趋利避害是人类的本能，也是所有动物共同的本性之一。 2004年下发《关于进一步加强安全生产工作的决定》，2005年管理局升格为总局,加强了监管制度，使得他律有了更高级别的保障,2年内安全生产事故下降了7.1％,这是否是他律在安全生产中的重要作用的重要体现呢?好！如果对方辩友说这样小范围的数据浮动不足以说明问题的话,那么1968年，美国通过《联邦煤矿安全与健康法》,并通过各个机构通力配合，高压实施，10年让矿难死亡人数下降了78%,这是否更加说明了他律在安全生产中的重要性呢? 每个人类个体都会本能避开可预见的危险因素，对于这一点，对方辩友却把它归为自律，是明显不对的.而他律，尤其是人为制定的法律规章制度等，是人类所特有的,它保障着人类生活、生产的正常进行,是安全生产中占支配地位的因素。综上所述,我们有充足的理由相信：安全生产必须以他律为主，只有这样才能保障安全生产和人民的身体健康。

自律承诺再惊天地泣鬼神，无非是制度外的修补而已,我们认可它会有一定的作用,但

自律必然要建立在他律的基础之上，没有严格的监管与严厉的处罚制度，仅仅靠自律就幻想天下太平，其后果可想

而知。 如果自律比他律更重要，国家为什么还要有法律？学校、班级为什么还要有校规校纪、班级文明公约？法律是一个国家文明程度的标志之一，比如严禁酒驾的交通法规出台之前，难道酒驾者不知道自己和他人的安全重要吗?可是多少交通事故是由酒驾造成的。正是其后果严重国家财出台了严禁酒驾的法律。都知道军令如山这个词吧,靠军人自律不行吗？ 答案显而易见！

朋友们，与其再一次次让违章违纪、自律不严来祸乱生产，一次次的让鲜血和眼泪来带给我们教育和启迪,倒不如从现在开始,通过严格的执行标准、严格的遵章守纪、严格的监督管理来确保我们的生产安全，因为，不论再怎么“自律\"都只能是独善其身，唯有严格的“他律\"才能是兼济天下啊！篇三：辩论赛四辩及陈词

辩论赛四辩及陈词

辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前一阶段自由辩论就定型了,所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低,听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，需要有结构和层次,将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起来.

一、总结陈词的意义。

一场辩论赛,特别是在双方实力相当时，一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。如果总结陈词只是在机械复述己方观点，则会给评委很不好的印象。一般情况下，四

辩本身的自由辩论发言机会就不太多，只有把总结陈词做得灵活，才能充分表现个人能力，不会给人造成团队能力不均的印象。

二、总结陈词的目的。

前面说了总结陈词的意义了，目的自然是针对这个意义而言的。首先，总结陈词的时间是在辩论赛的尾声，所以必须概括,不需要套话、废话连篇,这样只会让人想睡觉.总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述，最好再加上幽默的方式。同时，总结比赛中敌我双方的表现也是很重要的。概括来说,目的就是要为自己方打圆场,然后让对方下不了台。

三、总结陈词的结构.

根据我个人理解,将总结陈词分作三个部分

1—阐述观点。（事先定稿）

这个部分,主要是重申己方观点与定义。注意的是，总结时不用太深入，但要求尽量全面。要把读书不是唯一出路的理由一一列出,但是语气上最好采用与前面的发言部分不同的方式，这里给简单举例一下，切记不要生搬硬套,应该根据自己方的论点灵活运用。

2-解围部分

辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞,如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对

方问得哑口无言,在总结陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了，所以，即使补救的水平低了点，也是可以的。

举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况：

a:比尔？盖茨中途辍学,不还是成为了一度的世界首富吗?

b:正是因为比尔？盖茨之前读过了书，使他有了出路，如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何成为世界首富呢?你敢说比尔？盖茨在成为世界首富的道路中,一点在学校中得到的知识都没用过吗？

a:……

总结陈词中可以这样补救：对方说过比尔?盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视,可是对方忽略了一点，比尔？盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路，才会离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会中途辍学，还能成为世界首富吗？（有些偷换问题重心的感觉，可是作为结尾补救来说,已经足够了,毕竟没人反驳了)

3-拆对方台

这一部分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备些套路，让对方对号入座。

例子：

对方反复对xx避而不谈，屡屡逃避我方问题,是不是对方自认理亏呢?

对方将xx概念偷换成xx了，没有把握住本场比赛的重心……

对方对我方某问题的回答极为牵强，试问……

对方以偏概全，用xx例子来论证读书是唯一出路,实在是盲人摸象，一叶障目,没有看到还有……

有些鸡蛋里挑骨头的感觉,但是确实是四辩的王道.

㈡4辩总结时易犯的几个错误

①吐词不清，结结巴巴

普通话标准，语言通顺和流畅是最基本的要求，但是有的同学因为不熟悉辩词所以念起来结结巴巴，念一下想一下。更有甚者，念的完全听不懂,这将在给评委的印象大打折扣。因此一定要在比赛前多念自己的稿子，对着镜子反复琢磨手势和感情融入，尽量能够不看稿子脱口而出，这样才有利于发挥好的状态.

②照本宣科

这是很多初学者容易犯的错误，拿着稿子从头念到尾,既不抓对方的错误，也不对己方观点进行补充说明，总之就是将自己与比赛割裂开了。这样给人的感觉就是在读文章，

而不是在总结陈词。

③不注意时间的把握

这分为两种情况，一种是时间多了,一种是时间少了.这两种情况都不好。有的同学时间至少还有30秒就念完了，这样一来要不就是对方的错误自己没有抓到，要不就是自己的观点还有没有陈述清楚的.还有的同学时间到了,还大半没念，这样场面效果不好还是其次，最主要的重要的观点有的没表达出来或者对方重要的漏洞没陈述出来。一个优秀的4辩在时间的分配上是很合理的,并且能够在场上自己适当删减，刚好做到哨停话停.

④不注意语言的节奏

很多同学在念辩词的时候都是一个声调，像背课文一样。要知道语言是具有欺骗性的.武汉大学的余磊在这个方面做的非常好,建议大家多看看他的比赛。语气该重的时候重该轻的时候轻,该快的时候快，该慢的时候慢。即使是谬论让大家听起来也是真理一样.总之一篇总结辩词一定要跌宕起伏,达到渲染比赛气氛的效果，要不然,即使写的再优美，也无济于事。

⑤废话太多

我在听有的同学念总结陈词的时候一开头就是：今天对方同学的表现非常精彩,连我们也不得不为对方的精彩表现所折服,但是，本着追求真理的观念，在这里,我还是要在这里指出对方之前所范下的几点错误…。

我觉得这完全就是废话。开头说那么多一句都没到点子上，反而耽误了自己宝贵的时间。相信大家都有这样的经历，在总结陈词念到最后的时候经常因为时间不够了所以没念完或者最后该抒情的地方由于语速过快而没达到预期标准.其实只要再多大概5秒的时间就可以了，这5秒从哪里来？就从节约的废话中间来。

⑥不注意与观众和评委的交流

辩论赛不仅是一场比赛,更重要的是一场表演.试想如果没有观众和评委，那辩论还有什么意思。所以与观众的互动很重要，有的同学在总结陈词的时候眼里只有对方辩友将观众和评委凉在一边了，这是不对的。必要要和场下的人有互动.例如时不时用眼神与他们交流，或者语气的变化，或者在辩词中多出现一点：让我们大家想想看，场下观众能同意吗等等

⑦抒情说理太多,抓漏洞少

有些同学认为自己文采很好,所以在总结陈词中过多的使用什么排比啊比喻啊或者煽情的话.并不是说写这些东西不好，而是这些东西要与对方的错误相结合来说，这样才能更加突出对方逻辑的荒谬。例如胡渐彪在个人利益和群体利益可以能否两全的辩题中是这么说的:对方辩友告诉我们，今天小我其实是可以等同于大我的,如果这时候满足了大我的群体利益，那我个人其实也是满足了小我，如果真的是这个样子的话，那我 告诉大家,今天曼德拉坐牢27年,为了南非,其实是为了自己的个人利益，今天德丽莎修女贡献她们,浪费自己一生的青春时光，其实她是自私自利，我们更看到 林觉民的“与妻书”与“七珏别书”,为了国家与爱情分离,其实他还是为了个人利益，或许他是不喜欢他的老婆吧！

三．结辩其实就像是清扫战场，要做的无非三件事：

1、清点一下对方被我们打死了多少人，丢下了那些战利品—-别忘了挑 最重要的拣。

2、看看对方还有哪个人正晃晃悠悠想站起来,那就立马上去补上一刀。

3、看看我们中有哪个兄弟还有气，那就赶紧背回来养伤。篇四：安全生产辩论赛规则（初赛第1轮）

安全生产辩论比赛规则

（2010年4月1日修订版)

一、参赛人员组成

辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛、思维能力的竞赛、语言表达能力的竞赛,也是综合能力的竞赛。每队由四名队员、一名领队组成。

正式辩论赛由正反方两队各4名参赛队员参与，分为一辩、二辩、三辩、四辩手,由辩论场的（主持人位）向左右两边排列座位。

二、比赛规则

1、所有参赛队抽签，分十二个小组，每小组3队（a队、b队、c队),小组内循环赛，即每队各比赛2次（a vs b、a vs c、b vs c）。选出成绩优胜的2队进入下一轮（第2轮,共24队）比赛。

2、根据抽签确定辩论双方辩题及立场。

3、如迟到10分钟或放弃比赛者，本场为负，另一队为胜。

三、比赛流程

1、主持（也称）致开场词，介绍本场比赛规则、参赛队及辩手、评委团、参赛队立场；

2、开篇立论(正反双方一辩依次进行,时间共计6分钟）；

3、一对一攻辩（正反双方二、三辩依次进行，时间共计6分钟）；

4、攻辩小结（正反双方一辩依次进行,时间共计3分钟)；

5、自由辩论（正反双方辩手依次进行，时间共计8分钟）；

6、总结陈词（正反双方四辩依次进行，时间共计6分钟)；

7、请本场的评委代表分析赛情,对正反双方的辩论情况作出评议；

9、评委会评判优胜队、本场比赛优秀辩手。

10、辩论赛正反方时间规定

注：每位辩手发言时间剩30秒时，将有一次短笛声，当该参赛队或辩手时间用完时,有长笛声提示，辩手应立刻停止发言。

1)攻辩阶段

①每一辩阶段为1分30秒,攻方每轮需要提三个问题，每次只能提一个问题，每次提问不得超过10秒,辩方每次回答不得超过20秒。

②攻辩时间内，质询者应询问问题，提出与题目有关的合理而清晰的问题。不得自行申论或就质询所获之结果进行引申，否则视为违规.质询者自行申论或引申发言时，答辩者有权要求其停止。

③答辩者应回答质询者所提之任何问题，除了进入逻辑死循环的问题，答辩者不得拒绝回答。

④答辩者可以要求质询者重述其质询，但不得恶意为之,否则视为违规.

⑤答辩者不得对质询者提出询问，否则视为违规.

⑥答辩者提出反质询时,质询者可要求其停止，并拒绝回答。

2)自由辩论阶段

①自由辩论时间总共为8分钟,每队各4分钟.

②自由辩论必须正反双方交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任意一名队员起立发言。完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止.

③在自由辩论时间里,每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受。

④如果一队的发言时间已经用尽,另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以选择继续发言，直到该队的时间用完为止.当然可以选择放弃剩余时间.

⑤自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶段。辩手应充分利用这段时间,简洁明了地加强自己的论点，机智有力地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的攻击或有意回避对方的质询及发言观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。

⑥各参赛队辩手辩论中可将资料集中在自制卡片上,发言时以备参考，但不能宣读事先已拟好的稿件,需要展示预先准备好的图表或字板时可以让队友帮忙,在自由辩论己方发言时，队员不可以相互提供发言线索。

四、评判规则

(一）评判人员与主持人

1、聘请有公正性、具有一定专业背景的人士担任辩论赛评判人，组成辩论赛评委会.在每场辩论赛结束时，评委会统一意见后，由推举出的评委代表（也可称评委组长）对本场辩论赛进行评判.评委会成员为3-5人或5人以上奇数.

2、辩论赛有一名主持人，亦称,主持辩论活动,维护辩论会场的良好秩序,保障辩论活动按照辩论规则有秩序地进行.主持人坐在两个参赛队中间、比参赛人员座位稍后一点的位置,便于观察整个辩论会场的情形.

(二）分数计算

1、辩论赛评委会，按照统一大赛规则和评分标准。

2、评委会成员为3人时,采用平均值法;评委会成员为5人或5人以上时,计分按照去掉一个最高分，去掉一个最低分，其它分值之平均数即为参赛队最终分数。

注:以下行为属于犯规行为：

(1）当宣布时间已到时,辩手仍继续发言超过5秒钟.(超时）

（3）攻辩时，辩方不回答、反问攻方问题，攻方不提问、反驳辩方问题。

(4) 一辩在做攻辩小结或四辩总结陈词时脱离实际或背稿.

（5)陈词、攻辩、小结、结辩时任意更换发言队员，不按照规则辩位发言的.

(6）自由辩时一队多人同时发言，或对方时间尚未用完却未经交替连续发言、补充发言、对方未坐下时抢答的.篇五：辩论比赛

辩论本来是一种探求真理的手段。在古代欧亚,那些雄辩家几乎都是名噪一时的思想家,他们的思想火花直接闪现在他们的唇舌剑中，几乎不必思考什么战术,一切似乎是信手拈来，自然而然。 但是，现在辩论成了比赛,它的目的不再是说服对手或者把某种信念传诸天下,而是争胜,为了取得胜利，有些辩论队甚至采取了下九流的手段,这里我不举例了，总之，这些手段不属于战术范畴。 那么什么才是辩论赛的战术呢？它是能够在许多不同的辩论赛中应用的具有同样效果的技巧方法，当然，首先是不能违反规则。这些战术之所以得到广泛的应用,是因为辩论赛固有的特点,那就是评委对辩题没有深入的了解，不可能要求评委象辩手们一样去分析辩题，查找资料，这种情况在校内还好一点,多次充当评委的老师对辩论本身还有所了解,而在校际比赛中，许多社会贤达在坐上评判席前，甚至不知辩论为何物，往往是那边热闹就评那边赢。所以,很多根本不能说明论点，哗众取宠的东西也成为战术的一部分，在这方面，复旦大学带了一个头。 作为一个有着两年多辩龄，居然已经可以卖卖老的辩论队员,这篇文章我早就想动笔了，可是惯有的惰性使我每每难以提起兴趣，随着时间的流逝，那些曾经激发过我创作冲动的素材，也开始渐渐遗忘了，终于痛下决心给管院辩坛后来者留下点东西,希望有所裨益,但顺便奉劝一句,如想靠此从庸手成为高手，除非奇迹出现. 规范发言的战术 规范发言是一场辩论赛的基础，没有规范发言,自由辩论无从展开,辩手的演讲水平、形象风度也能在规范发言中得以充分体现，当然，最重要的还是要把本方的逻辑说清楚,使本方处于一个进可攻，退可守的位置。

1． 正方一辩的发言时间控制 正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起,可收到先声夺人之效.这一点极难,在我看过的几十场辩论赛中,只有两人能做到,而且也纯属运气，所以不必强求. 正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言,但对方如稍有经验，一般是避而不答,于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说:“关于＊＊*将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”这种做法优点是在配合上显得连贯,缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下.

2． 控制驳论的的比例 除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系，初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门；二是知道应该驳斥哪一点,一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐,观众看了都替他着急。 驳论应该注意的问题是： ①事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点,就抽出哪张卡片放在稿子开头； ②首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击； 临场驳斥要注意对方发言中的开头一段,因为时间有限，如果驳斥其结尾,往往来不及组织语言； ③反驳的对象不要太过分散，不超过3点; ④最好是针对前一个发言者进行驳斥,如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱.当然，对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外; ⑤确实觉得反驳有困难可以只立论。

3． 语言通俗化、口语化 初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新

名词的辩手才是高手,其实恰恰相反。前面已经说过，辩手经过准备之后，对辩题的理解往往比评委深刻，这时，既要深得入，又要浅得出，发言时要避免使用专用术语，即使用也要作说明，此外,要多使用比喻、举例、排比等手法.如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声，对评委会产生较大影响,这一点也同样适用于自由辩论.

4． 概念的模糊和清晰 其实不光是概念，很多场合都需要模糊的语言让对方找不到靶子，这似乎和第3点有点矛盾，但第3点指的是一般情况,而这里指的却是特殊情况。 举个例

子：在“法治能消除”的训练赛中，我持正方立场,这时我方面临的一个难题是怎样给消除下一个定义，消除的权威定义是使不存在，如果同意这个定义，显然不利;如果不同意，这个定义又实在太难驳倒，甚至很难防守。最后我方采用了这样的定义:法治能消除，指的是法治的惩治、防范、监督、教育几种功能相互作用的动态过程.实战效果颇佳，对方没有什么好办法指出我方这个定义错在何处，结果在枝节问题上作了大量的纠缠。 可以看出,概念模糊化目的是为了防守，这种概念的本意对已方是不利的又或者无法定义精确。相反,概念的清晰是为了进攻,如上例中反方当然要旗帜鲜明地提出消除就是使不存在，使现象为零，这样才能加强进攻的力度。

5． 煽情 煽情是辩论中的常用战术,自由辩论中也应用颇多，但由于自由辩论中个人发言时间很短，使这种战术的应用受到。大规模煽情一般出现的规范发言中。 煽情时首先要投入感情，可谓慷慨激昂之时,声嘶力竭;沉痛哀伤之处，气若游丝。但也要注意不可过火，以不影响自己发言为度，切不可泣不成声，拍桌子等等，煽情内容也要注意有

逻辑性,比如“法治能消除\"中，反方在对问题痛心疾首之后,说“如此严重,单靠法治独木难支”是有效的。而在“应该鼓励购买私人小汽车”中,反方大谈农村失学严重，去煽希望工程的情,就有点风马牛不相及了。

6． 豹尾 以往发言稿结尾都比较平淡，往往是把本方论点重复一遍,自从《狮城舌战》出版之后，很多辩手模仿复旦四辩在结尾以一句气势宏大的名言、俗语、诗词来结尾，这值得一试,但要注意这句话必须和论点密切相关,而且一般由一辩和四辩来说.

自由辩论的战术 自由辩论是整场辩论赛中最重要的一个阶段，大多数评委是根据自由辩论的胜负来决定比赛的胜负的.正因为有了自由辩论,辩论和演讲也才有着质的区别，这么说是毫不过份的。在两支势均力敌的辩论队之间，自由辩论的随机应变成分很高，常常会让人觉得事先准备的东西全用不上,而且，由于气氛紧张激烈,即使是高手有时也难免气急败坏，于是打到哪里算哪里，双方都死钻牛角尖，过多纠缠细节问题，把战略战术忘个精光.因此，一方面要注重平时的自我训练；一方面要尽力在赛场上保持冷静，以求成功地运用战术。

一。配合

1． 划分战场 在我的印象中，南京大学是这种战术的首创者。基本的作法是把一系列关系紧密的问题作为一个战场，并由场上的一名队员提出其中的第一问题，其他队员立即跟上,直到问完这一系列问题，取得了满意战果后，转入下一战场. 这种战术的优点是：火力集中，进攻显得有章法，有层次。缺点是:有时过于死板,为了贯彻连续提问,对对手临场暴露的弱点只能作简单攻击，而对对手的有力反驳又不能由最恰当的队员来防守,这和

自由辩论随机应变的特点是相背离的。 结论：仍然可以适当决定几个战场，但不用强求连续提问，让队员自己控制提问的时机.

3. 两次发言 在自由辨论中,一个队员发言后,不要立即把话筒传给其他队员，而在

对方发言后，由其自己决定是否作第二次发言. 这种战术的目的是保持发言的连贯性,在队员相互之间很不了解，配合很生疏时应用。

4. 相互保护 由于种种原因，往往会出现某个队员口误，或者偏离立论等等对本

方不利的情况，这时候,别的队员应该弥补其错误。弥补的方法有以下几种： ① 抵赖。如果本方犯错误，对方隔了相当长时间后才攻击,又或者犯错误的这句话本身含意就很模糊，可以死不认帐地说：“我方没有这样说过.”但是，这种战术如果被评委识破,会非常不利，一般不要采用。 ②别解。对本方犯错误的话作另外一种解释. 例:正:大家听到没有，对方同学竟然说主义不能实现,看来帝国主义亡我之心不死,和平演变真是越来越严重了。 反：在相当长一段时间内,由于条件不具备，主义当然不能马上实现…… 这里反方就运用了别解这种战术，一定程度上扭转了不利局面。这种战术运用得比较多,常用的句式是“我方的意思是说：……” ③调整底线。这是一种迫不得已的作法,所犯的错误既不是口误，又明

显背离本方原来的立论，只好将错就错。 例：“法治能消除”一题中 反：对方同学刚才还说法治能消除的根源，可现在又说法治对的根源-—贪欲只是遏制，这不是自相矛盾吗？ 正:对方同学怎么忘了还有一个根源；不受制约的权力.法治能消除的，正是不受制约的权力这个根源。 当时我持正方立场，原来准备的立论是法治既能消除贪欲,又能消除不受制约的权力，但由于准备仓促,场上我方一辩明确说出法治对贪欲

只是遏制,我只好在场上临时作了调整,于是对方又转到另外的问题上去了. ④对于明显的口误,可以大胆承认“我方刚才出现了口误。”

5. 连续进攻 场上要保持头脑冷静，当注意到对方对本方某个问题避而不答或回

答不力时，应连续攻击，哪怕把问题再重复一遍也好.往往易犯的毛病的是自己急于说出某句“精妙\"的话，根本不去注意队友问了什么问题以及对方是如何回答的,这种个人主义应该避免。

二． 逻辑战术（这类战术多牵涉形式逻辑）

6. 破除双难境地 辩论中难免会碰到一些选择疑问句，对方逼着问你“是a还是

b？”不管是a是b对本方都是不利的,对这类问题有两种回答的方法:①(既不是a，也不是b)是c②既是a，又是b 例:“爱滋病是医学问题，还是社会问题\"一题 反：……对方同学认为是病就是医学问题，那么我请问,相思病是看内科还是看外科啊？ 正：相思病也要看心理医生…… 这就是第一类回答,有一定难度,但效果甚佳 例：“抓住老鼠的猫才是好猫\"一题 正:如果一只猫长得可爱,但是不会抓老鼠，而另外一只猫长得很丑，却是抓老鼠能手，对方同学你会挑哪一只呢? 反：两只我都要，一只用来观赏,一只用来抓老鼠……这是第二类回答，让对方无法攻到实处。

7. 破类比 类比手法是辩论中经常运用的,但类比不可能做到绝对的精确，类比物

与被类比物总是会有一些区别，这就为反驳提供了突破口. 例:“爱滋病是医学问题,还是社会问题\" 正：千千万万人得爱滋病就是社会问题吗？千千万万人还得心脏病呢，这也是社会问题吗？ 反:一个人打喷嚏不是社会问题,难道我们全场人都打一个喷嚏还不是社会问题

吗？ 正:对方同学还是没有听清楚我说的，难道千千万万人得心脏病也是社会问题吗？ 反：问一个简单的问题，治疗一个爱滋病人要多少钱? 看得出反方有左右支绌之感，其实这个问题可以这样回答. 反：心脏病会传染吗？心脏病和同性恋有关吗？ 传染和同性恋都是爱滋病具有的特征，而类比物心脏病则无此特征，所以事先找出一些重要概念的特征后，可以用来攻击对方不准确的类比.

8. 循环论证及对待办法 循环论证常常是在立论中就已准备好的，这种论辩手法

会有出乎意料的效果。当不管从哪个角度进攻,对方总是能自圆其说时，很可能就是在运用这种手法. 复旦大学在“人性本善\"一题中曾经设置过一个循环论证（实战中他们抽到的是“人性本恶\"），基本立论是：人有人性和兽性，人所以有善行，是因为有人性，人所以有恶行,是因为有兽性。 现在我假设一段自由辩论： 正：泰丽莎修女的善行,英国小男孩为了救自己的妹妹不惜献出自己的生命，这不是人性的光辉吗？ 反:但是我们也看到二次世界大战夺去了几千万人的生命，而巴尔干半岛现在仍然战火熊熊,面对人类这些恶行,对方同学还能说人性本善吗？ 正：当我们谈起这些恶行时，总是说“兽性大发”，又怎么能让人性来承受这不白之冤呢？ 其实正方为了论证人性是善的，他的论据是：恶的都是兽性。这是一种典型的循环论证，对付的办法是直接予以揭破。 反：恶的就是兽性,善的就是人性，所以人性是善的，对方同学这不是在循环论证吗？…… 如果循环论证能设置得比较隐蔽，对方是无法攻破的，值得在立论中采用。

9. 归谬及对付方法 所谓归谬就是先假设对方的逻辑是正确的，然后推导出荒谬

的结论，以此证明对方的错误。这是辩论中常用的有力武器,很多看来难以攻击的诡辩，一经归谬，会有“柳暗花明又一村”之感。 例：“外资是推动广东经济飞速发展的主要动力” 反：马克思早已指出：劳动决定价值，所以，廉价的劳动力才是推动广东经济飞

速发展的主要动力. 正：

劳动决定价值适用于任何国家、任何地区，如果按照对方这种逻辑,世界上任何国家、任何地区的经济飞速发展的主要动力都是廉价劳动力喽? 对反方看似吓人的论据，正方以归谬给予有力一击，再看一个比较高级的归谬。 例：“法治能消除\" 反：请对方举个例子,哪怕是一个例子，世界上有哪个国家哪个地区用法治消除了？ 正:过去没有消除，现在没有消除，就等于将来一定不能消除吗？那我们还谈什么主义必然实现,主义以前也从来没实现过嘛! 正方对反方的这个要害问题如果避而不答，那就要丢分了,而以归谬驳斥对方提问中隐含的逻辑，却化险为夷。 使用归谬是不容易的,但防守也很难，大概有以下两种防守方式: ① 正本清源 例：“法治能消除\" 反:有减少的趋势就能说明能消除吗？一个人小时候一天能吃一斤饭，成人后一天能吃二斤米饭，这也是饭量不断增长的趋势啊?是不是说到了老年他就能吃100斤大米饭呢?那不成了饭桶了吗? 正:吃饭是饭量不断增长，消除却是在不断减少,这两者怎么能混为一谈呢? 正方用这种反驳方式指出反方所“按照的\"根本不是正方的“逻辑”,所以导出的荒谬结论是无效的。 ② 顺水推舟 例:正方“人性本善”,反方“人性本恶\" 正:我想先请问对方同学，您的教育能够使你一辈子不流露本性吗？如果您不小心流露本性，那我们大家可要遭殃了.（前面反方说过教育使本恶的人性向善) 反:所以我要不断地注意修身自己呀！曾子为什么说：“吾日三省吾身”呢？…… 这种反驳方式是指出对方所导出的结论与本方观点并不矛盾，在①例中，如果用顺水推舟法，似乎可以这样说： 正：所以我们才要考察法治是否有消除的内在能力啊！而不断减少的趋势恰恰提供了一个证明. 比较一下，哪种方法更好呢？我个人认为后一种方法更能体现“避其锋芒,击其惰归\"之兵家要义。

10. 各执一词 在同一个论据上，双方各自强调对自己有利的一面。 例：“当前妨

碍大学生走向社会主要是自身素质问题,还是社会环境问题\" 反：现在是“孔雀东南飞，飞到广东来”，不就是因为广东水草丰美，环境优雅吗? 正:可也要是孔雀才能东南飞啊！ 反：东南有梧桐,方有孔雀来。现在的问题是梧桐太少。 临场利用对方的论据时,会用到这种战术.

11.攻击小前提 例：正：毛驴没有污染,可是能走上高速公路吗? 反：毛驴就真的没有污染吗？ 当对方第一句话是判断句,第二句话是反问句时,本方应该先注意这句判断句是否成立，这在辩论中属于“盲点”，容易忽略。 这种战术在许多情况下属于诡辩,就象对方指着一个正方形说正方形与圆形是不同的，而本方攻击说他指的根本不是一个标准的正方形。所以上一例中正方可以这样反驳。 正：当然世界上没有绝对不造成污染的东西，但毛驴难道是因为有污染才不能走上高速公路吗？ 这种战术要慎用。

三. 转换提问权

12。 回避 在水平相当的辩论赛中,只有符合以下条件才能回避： a） 对方的问题无法回答； b） 对方的问题回答后对本方很不利； c) 对方的问题与辩题无关。 我不赞成复旦大学说的，只在回答能引起轰动效应时才回答，否则就抛出事先准备的东西。除非在双方差距太大时,复旦大学这种观点才有几分道理，否则会给评委留下心虚的印象。 回避的方法有以下几种: ① 就好象没有听到对方的问题，直接提出本方问题。这种回避可以用，但痕迹过于明显。 ② 以一句话作为过渡。 例：“爱滋病是医学问题，还是社会问题\" 正：对方已说明，我们应该加强教育，但我想问对方，教育是用什么教育？是不是用医学的方法来教育呢？ 反：“知之为知之，不知为不知。\"请问对方，你们判断是医学问题还是社会问题的标准是什么？ 正:

今天晚上的辩题我想对方已经有所误解了,你们已经忽视了你们所应该辩的爱滋病不是医学问题…… 划线部分就是过渡句，当评委和观众把注意力集中在这句话中，就容易忘记本方已在脚底抹油了。 ③ 暗含讽刺的回避 当对方的提问不甚合理时，用这种战术效果较好。 例：“法治能消除\" 正：请问，孟德斯鸠关于法治的两套标准是什么？ 反:还是让我们回到中国的现实来吧…… 这里反方暗含讽刺对方教条主义. 又例：“烟草业对社会利大于弊\" 正:请问对方同学，吸一支烟能缩短人的多少寿命? 反：一条烟多少钱?一条命多少钱? 正方提这个问题的目的是想证明一支烟只能缩短几秒钟人的寿命(假材料)，反方的回击是讽刺正方脱离现实。 这类回答在特殊的语境下才有效,不要生搬硬套.

13.回答问题后再提问 在大多数情况下都应该回答问题,回答后提出本方问题。但是，如果回击很有力，可以不再提问，以免削弱攻击的威力。

四。小技巧

14。 运用假材料 无论在规范发言还是在自由辩论中，都需要运用大量材料,可是合适的材料不容易找到，往往只能编一些假材料，包括数据、实例等。运用时要注意两点：一是材料要尽可能编得合情合理；二是不可心虚，要理直气壮地用。另外,在校际比赛中，应禁用假材料.

15. 妙语脱困 如果时间充裕，应事先准备好一些在很多情况下都能使用的妙语.在自由辩论中,不要急急忙忙把这些妙语抛出去，而应该用在本方最困难的时候。 例：“温饱是谈道德的必要条件” 正：对方一直回避这样的问题，超道德行为到底是不是道德行为？请对方回答。 反：超道德当然不是道德.但如果按照对方的逻辑,那么裴多斐的《自由

与爱情》诗大概就得改成：“爱情诚可爱,自由价更高,若为温饱故,二者皆可抛”了。（笑声、掌声) 正方前面已充分论述了超道德不是道德,反方在回应一句以后,如果转入其他问题，总是有气弱之感,这时抛出事先准备的妙语（这句妙语几乎在自由辩论的任何时候都可以用）,占了上风. 这里还有另一个战术,超道德本来是一个伪概念，但反方并不去论述超道德其实也是道德，而是大胆承认了对方的观点，这是因为承认后对反方的论点并没有什么影响，相反，如果硬着头皮去说清楚，就要费太多的口舌了.再举一个大胆承认的例子。 例：“烟草业对社会利大于弊” 反:对方老是说烟草业能上缴多少利税，能创造多少经济利益，难道要等到我国经济发达后，才来取缔烟草业吗? 正:当然如此。 (停顿)反：那你们将千千万万中国人的生命置于何地。 正：我再提醒对方，吸烟只是会对人的身体健康造成一定影响，而这是经济发展过程中，不得不付出的代价. 在这个例子中，正方成功地运用大胆承认的战术，打乱了反方的阵脚,相当得分。

16. 连续提问 第4个战术叫连续进攻，主要是指临场与队友的配合。而这里的连续提问可以在事先准备好. 例:“烟草业对社会利大于弊” 反：对方同学承不承认，烟草业是社会失灵的产物? (停顿）正：对方还没有告诉我们，你们的利弊标准是什么？ 反：这一点我方早已论述，我再请问对方，你们究竟承不承认烟草业是市场失灵的产物？ 正:事实胜于雄辩，如果烟草业对社会是弊大于利的话，那为什么我国还要嘉奖云南玉溪卷烟厂，难道是表扬他们多杀人吗? 反:看来对方同学没办法回答我方的问题,那我再问一个更简单的问题，烟草业是不是一个外部不经济的行业？ 明知对方不太了解经济学方面的知识,有意提出这类问题，连提两次后，对方仍然回避，如果重复第三次，好象显得本方只有这么一个问题，这时候转向一个类似的问题，巧妙。 要注意两点，不能提问过多别人听不懂的问题，偶尔一次是战术，多了会被人误认为在破坏辩论。对关键性的,不能由别的问题代替的提问，可以重复多次.（这种情况不多，一般总能找到几个类似的问题）

17. 攻击对方过激行为 在辩论中对对手要保持一种尊重客气的态度,不可出现人身攻击的语言，也不能与队友大声谈笑,拍桌子,踢腿等等。