【教学设计】《日月潭》第一课时_语文_小学

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 【教学目标】

1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 【教学重难点】

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 【课时目标】

1、会写“环、绕” 等12个生字；运用熟字换偏旁、加一加、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

3、了解课文内容，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学准备】

1，布置学生课前进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、 激趣导入 揭示课题 播放日月潭风光的图片

同学们，你们课前欣赏到的风景知道是哪个地方的美丽景色吗？（生答）看来孩子们在课前都做好了准备，是啊，这就是我们祖国宝岛台湾的日月潭，这里山清水秀，风景如画，现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。

[设计意图：通过欣赏日月潭的美景，把学生带入情境，激发学生的学习兴趣] 二、板书课题，解题

1、请同学们跟着老师一起空写（板书课题） 2齐读课题

3、根据你课前的预习，猜猜题目中的“潭”是什么意思?(生答)课件出示其义。

【设计意图：“潭”这个字对于农村的孩子来说不太熟悉，这样解释让学生更好地理解题目的意思】

三、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

1、学生自由读课文，要求读准字音，边读边用自己喜欢的符号把本课的生字和要求会认的字分别标注出来。不会读的地方自己想办法解决，

2、交流学生的读书情况。指五名学生，每人一小结，检查初读的效果。 3、小组合作学习生字、词语。

1)（课件出示带拼音的生字）生开火车试读，相机指导读错的字音，尤其是平翘舌音，后齐读。 2)指生读去掉拼音的生字，每人一行接读，在男女生赛读。

3）师生交流生字的识记方法，比如用熟字换偏旁的方法、利用形声字的特点、猜谜语（筑）等方法。

(我们虽然认识了这些字词朋友，但是有几个容易记错，比如茂、隐、展，下面我们在一起好好的分析他们的写法)

4）指导难点字的书写，师先范写，后生练习并指学生黑板上展示，教师巡视指导、评价。 5）分组做“一字开花”的游戏（四人一组，一生读字，其余三人给字组词），巩固生字 6）师生交流展示生字的组词(找两组呈现他们的学习成果)

（老师从文中也给大家找了好多的优美词语，想不想和他们交个朋友？就大声的和他们打个招呼吧）

7）课件出示重点词语，四人开火车读接读，后师生齐读。

【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。让学生在情境中读书识字。】 3、学生自由读含有重点字词的句子，初步体会字词的意思。

（咱们把今天学到的你喜欢的词融入课文中，好好地读一读相关的句子，相信你会有更大的收获。你读明白了那些词的意思？你有哪些新发现？）

4、师生交流，精彩的词语师做板书，并指导学生有感情朗读精彩语句。

【设计意图;使学生更多的识字的主要目的是便于他们尽早的进入用汉字阅读的阶段，培养他们的阅读能力，让学生在具体的语言环境中进行字词的教学，即达到了识字教学的效果。】 四、男女生大声小声分别齐读1-4自然段，齐读最后一个自然段。 五、总结 六、作业 1、书写生字 2、朗读课文

板书设计：

隐树木茂盛

日月潭 茂 隐隐约约 展

群山环绕