大学生职业生涯规划中存在的问题及对策

大学生职业生涯规划中存在的问题及对策

［摘要］大学生职业生涯规划是通过大学生的自我认识、自我肯定、自我成长，最终达到自我实现的个人发展过程。文章在阐述大学生就业与职业生涯规划的内在联系及大学生职业生涯规划意义的基础上，分析了我国高校大学生职业生涯规划中存在的主要问题及原因，并提出了相应的对策和建议。

［关键词］大学生 职业生涯规划 就业形势

随着我国高等教育管理体制改革的深化和毕业生就业方式的转变，大学生面临着越来越激烈的就业竞争，就业形势也越来越严峻。如何提高大学生就业的竞争力及其综合素质成为社会关注的焦点，大学生职业生涯规划也逐步受到重视。

一、大学生就业与职业生涯规划的联系

现阶段我国大学生就业难的问题，原因是多方面的，其核心不在于缺少需求，而在于“人、职”无法实现良好的匹配。根据个性与职业匹配的相关理论，大学生就业前至少需要做好两项工作：一是正确评估自己，了解自己的性格、兴趣爱好、能力等；二是对职业进行研究，进行职业环境分析，了解职业现状、职业要求、发展趋势等信息。在此基础上进行个人因素与职业因素的匹配，调整个人的就业期望值，实现性格与职业、兴趣爱好与职业、能力与职业以及职业性向与职业类型的匹配。大学生正处于职业探索和职业准备阶段，具有很强的可塑性，兴趣可以培养，性格可以完善，能力可以提高，潜能可以挖掘。因此，在学校管理中，指导学生正确进行自我评估和职业评估，明确职业目标，促使其全面提高自身，实现动态持续的“人、职”匹配，成为学生成功就业的关键。

实践证明，在大学期间进行了职业生涯规划的学生，相对而言更容易成功就业。通过对个人职业生涯的合理规划，能在了解自我的基础上，确定适合自己的职业方向和目标，并制订相应的计划，为个人走向职业成功提供有效途径。通过职业生涯规划，有利于大学生加强对自身的认识和了解，找出自己感兴趣的领域以及自己的优势，明确融入社会的起点，确定人生的奋斗目标，使学生从“要我学”变为“我要学”，大大增强学习积极性，为成功就业打下良好的基础，从而有效缓减大学生就业过程中的供求结构性失衡。

二、大学生职业生涯规划的意义

（一）职业生涯规划对学生个体成长的意义

首先，职业生涯规划可以帮助其明确大学阶段的发展方向和目标。职业生涯规划设计作为贯穿大学生整个大学阶段乃至毕业后发展方向和目标的一种设计，需要从入学开始进行。其次，职业生涯规划有助于克服大学生择业过程中的一些误区。如有的大学生片面追求高工资、高待遇，忽视专业能力水平和专业需求，忽视单位发展潜力和个体发展前景；有的大学生向往大城市、发达城市和东部沿海地区，不愿意到中小城市、发展中城市和中西部地区建功立业；更有一些大学生对自己的能力估计不准确，不能对自己进行正确定位，择业时片面求高求好，致使难以找到合适的工作。最后，大学生职业生涯规划可以发掘潜能，提升大学生自身的竞争力。在了解和认识自身之后，大学生可以运用科学的方法，采取可行的步骤和措施，有针对性地学习，参加各种培训和实践，培养和锻炼自己的能力，充分发挥个人长处，努力克服弱点，挖掘潜能。

（二）职业生涯规划对于学校发展的意义

首先，职业生涯规划有利于推进高校教育教学的改革。在对大学生进行职业生涯规划指导的过程中，学校开始关注市场变化，并据此培养市场急需的人才，适时调整教育教学内容和课程结构。其次，职业生涯规划有利于高校就业指导工作的顺利开展。通过职业生涯规划，大学生可以早日明确方向和目标，调动学习积极性，充分挖掘潜能，提高就业竞争力，从而减轻高校就业指导工作的难度，促进就业指导工作的顺利开展。再次，职业生涯规划有利于提高高校的就业率，从而有利于提升学校的知名度。最后，成功的职业生涯规划将使毕业生合理定位职业，正确认识社会竞争和自身的社会价值，顺利解决就业问题，从而促进社会的发展和进步。

三、大学生职业生涯规划存在的问题及原因

（一）职业生涯规划存在的问题

1.规划意识淡薄，重视不够。大学生处于从依赖向独立、从学生向社会角色过渡的时期，他们对职业生活有较强的偏好，却缺少理性思考与规划。目前高校的职业生涯规划工作没有很好地开展，大多数学生缺乏进行职业生涯规划的意识，缺少实践，这必将影响到他们未来的职业选择和人生发展定位。

2.自我分析不足，不能准确审视自己。自我评估是职业生涯规划过程的一个起始环节，是科学进行职业生涯规划的前提。它对职业环境分析、职业目标确立、生涯策略、生涯评估等环节及其连续过程的进行具有非常重要的意义。但在实践中，学生自我分析较少，未能全面、客观、准确地评价自我，导致在确定职业目标时，盲目自信、好高骛远，或者失去信心、妄自菲薄。

3.方法不明，规划不清。从现实来看，大多数高校都为学生开设了就业指导课程，并定期举办各种就业讲座或校园招聘会，及时提供各种等级证书和职业资格证书的考试培训。这说明高校比较重视职业理论的传递、就业信息的提供和就业素质的培养。但就业指导课程开设较晚，时间仓促，讲座、培训等急功近利，授课教师往往不是职业指导专家，水平欠佳，收效不大，难以满足大多数学生的需要。事实表明，高校职业生涯规划仍停留在就业的一般性指导层面，而没有提供完善的人才培养措施和职业生涯规划指导服务。

4.规划盲目，短视行为倾向明显。职业生涯规划方法的模糊容易导致职业生涯规划的不科学：（1）缺乏统筹规划的思想。多数学生在进行职业生涯规划时过于注重自我感觉，而忽视社会的实际需求和人生的发展规律，在知识和能力结构的构建上不注意整体性和协调性，最终陷入职业生涯规划的歧途；（2）急功近利。科学的职业生涯规划应建立在对自身的正确认识、评估和对职业环境的全面了解基础上。不少大学生忽视了这个过程的动态性和阶段性，盲目从众，急于求成，不考虑自身的实际情况；（3）应急性。一些大学生认为职业生涯规划的唯一目的就是找工作，通常是毕业前夕才临时突击，将职业生涯规划视为就业前的短期培训。然而，职业生涯是一个动态的发展过程，不能视为短期行为。

5.实践环节薄弱，对职业环境不熟悉。职业生涯规划包括自我评估、职业环境分析、职业目标确定、实施策略与措施以及反馈调整等五个环节。其中，职业环境分析尤其重要。个体只有适应职业环境的需要，趋利避害，最大限度地发挥个人优势，才能实现个人目标。然而，由于社会实践环节薄弱，大学生普遍缺乏对外部职业环境的了解，导致学习缺少针对性，不利于其快速成材，而毕业后也难以实现“人，职”的最佳匹配。

（二）职业生涯规划存在问题的原因

1.我国社会长期忽视职业教育。我国的教育历来有重理论、轻实践的倾向，理论和实践脱离。“学而优则仕”“没选择的才去就业”等思想根深蒂固。加之计划经济时代国家包分配的政策，对于学生应该如何选择职业，毕业后怎样发展等问题，家庭、学校和社会都很少关心。近年来，随着大学生就业问题的凸显，大学生如何合理规划职业生涯的问题才引起高校及大学生们的重视。此外，我国的教育体系在教育内容和方法上衔接不足，加剧了学生择业的迷茫。素质教育虽然被一再强调，但真正受重视的还是学历教育和应试教育，职业教育则被看做是迫不得已的选择。

2.职业生涯规划辅导工作滞后。我国高校长期以来仅关注教学和科研，没有把职业生涯辅导放在重要位置，甚至将就业指导和职业生涯辅导等同，职业生涯

辅导工作通常由就业指导中心附带完成。由于没有意识到职业生涯辅导的专业性，导致在这方面政策、资金和人员投入极少。

3.人才测评和职业咨询建设的力度不够。“知己”是指对自我的认知，是做好职业生涯规划的前提。只有进行了切合实际的自我评估，才能做好人生定位，选择合适的发展道路。然而，目前大多数高校都没有配备专业人员，更谈不上运用科学的测评工具对学生进行人才测评。同时，有关心理和职业倾向的测评工具大多是从国外引进，再加以本土化，这不仅受翻译质量的影响，而且未能正视中西方文化背景、价值观念的差异。此外，不少高校没有开展包括政策咨询、心理咨询、职业方向咨询和就业途径咨询在内的职业咨询服务，职业咨询服务机构形同虚设，没有发挥其效能，不能满足学生的需要。

4.从事职业生涯规划指导的师资队伍素质不高。在大多数高校，负责学生职业生涯规划辅导任务的主要是高校的就业指导工作人员。可以说，职业生涯规划和设计是就业指导的较高阶段，要求从业人员不但具有扎实的就业指导基本功，还要掌握职业生涯规划与设计的理论和实践技巧，对人力资源管理也要有一定的了解。综观我国高校就业指导人员的队伍组成，大部分高校都不同程度地存在着人手不齐、机构不健全、分工不合理和专业化水平低等问题。

四、解决职业生涯规划问题的对策建议

（一）普及大学生职业生涯规划的理念

首先，要求大学生树立和增强职业生涯规划意识。职业生涯规划是一个长期的过程，不应该到毕业前夕才开始，而应该从进入大学的第一天起就做好思想准备（了解自我），充分发挥大学生的主观能动性。其次，高校要重视职业生涯规划并发挥好引导作用。高校在大学生职业生涯规划中应承担着重要责任，引导大学生树立正确的就业观念，克服择业中的误区；引导毕业生到基层、西部、祖国最需要的地方去建功立业，促进就业工作的开展。最后，全社会要营造起大学生职业生涯规划设计的良好氛围。通过舆论宣传等，大力传播职业生涯规划设计的意义和作用，引导大学生进行职业生涯规划设计，保障这一过程的顺利进行。

（二）贯彻大学生职业生涯规划的基本原则

首先要根据所学专业规划职业生涯。大学生除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外，还要拓宽知识面，掌握与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。其次，要根据个人兴趣与能力特长规划职业生涯。职业生涯规划要与大学生的个人性格、气质、兴趣、能力特长等方面相结合，充分发挥自身优势，扬长避短，实现人尽其才、才尽其用。再次，要根据社会需求规划职业生涯。职业选择作为一种社会活动必然会受到一定的社会制约，任何人选择职业的自由都是相

对的、有条件的。社会需求总是在不断变化，因此在选择职业岗位时，必须把社会需求作为出发点和归宿。最后，要根据大学教育的阶段性规划职业生涯。主要是针对不同年级，明确目标、突出重点、分步实施、各有侧重，逐步形成完善的职业指导体系，使教育阶段既分出层次，又相互贯通、有机连接。

（三）加强职业咨询和人才测评建设的力度

自我评估要客观、准确，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点，这样才能避免设计中的盲目性。职业生涯辅导不能用思想教育和专业教育来代替。学校在开设职业生涯规划指导课程的同时，应设置专门的职能部门对学生进行指导，真正把理论指导与实践指导、普遍指导与分类指导、一般指导与个别指导有机结合起来，进一步提高职业生涯规划指导的科学性和人本化水平。为此，一方面要加强职业咨询建设；另一方面要加强人才测评建设，帮助学生了解自身的能力倾向、兴趣、个性等心理特质，指导学生合理开展生涯规划，激发潜力。

（四）建立大学生职业生涯规划指导队伍

大学生职业生涯规划指导既是一项神圣的事业，又是一项专业性很强的工作，它充分体现了高校的教育功能，需要配备具有较高专业知识和能力的师资。这就需要通过集中培训和学习，建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍，经常开展职业指导、咨询等服务工作。为此，一方面要整合高校现有的教育资源，以就业指导中心工作人员和职业生涯规划人员为指导队伍的专职人员，以学生辅导员、班主任和心理学、管理学、教育学等相关专业的教师为兼职人员，通过专门培训，在适应职业生涯规划工作的要求后开展工作。另一方面要通过兼职、外聘等多种形式吸引校外的职业生涯规划专家以及人力资源管理的专门人员，不定期地开展活动，提供咨询和辅导服务。

（五）构建大学生社会实践体系

大学生在校园里主要精力用于学习专业理论知识，对外面的职业世界了解不多，实践能力、业务经验等相对较弱，这不利于学生客观全面地把握职业环境。因此需要鼓励大学生多参加社会实践活动，构建大学生社会实践体系。首先，可以充分利用院系各方面的资源，积极建设社会实践和教学实习基地，将社会实践与专业学习和择业就业有机结合起来，建立长效的实践锻炼平台，让学生深入社会，体验各种职业，达到对外部环境的全面、客观认知。其次，充分发挥学生社团的作用，组织一定规模的社会实践活动，从而在校园里形成良好的社会实践氛围。最后，利用部分高校建设本科生导师制的契机，发挥其针对性强、专业性突出的优势，科学地引导学生的专业实践，为大学生职业生涯规划提供有效的指导。这些实践活动，能使学生在熟悉社会环境和职业环境的同时，不断修正其职业定位，促进其职业生涯目标的实现。

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