磨课心得体会

2012年的3月，我参加了我校校本教研“摩课——磨课——模课”活动。迄今为止，思绪却久久不能平静。学校搞这样的活动说实话很高兴，可是压力也较大，感觉特别紧张。虽然也在不少的地方抛头露面上过公开课，可是正儿八经的对这本校这么多熟悉的老师还是第一次。一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获，反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜，通过自己的不懈努力，终于在此活动中不辱使命，得到了与会领导和教师的一致好评。

回顾这个磨课的经历。既有痛苦又有快乐。“磨”的过程是痛的：前期煞费苦心的研究教材，点灯熬夜的制作教学课件，为取舍而做决断时的左右为难……好几次都到凌晨才睡，好几次走在路上还设想着这堂课，虽然很累，但当打磨出令自己满意的教学方案时，一种强烈的快乐之感会油然而生。更重要的是在这次活动中我得到了许多收获。我最大的感悟是：

第一，优质课是朴实的。我总认为富有新意的教学环节和形式多样的教学活动是取胜的关键。在准备期间，为了把教案设计的尽善尽美，于是查阅了许多关于认识角的资料，相信站在巨人的肩膀上，再加上自己独具匠心的设计，一定可以做到的。第一次试教就发现这样的设计却并没有达到较好的预期效果，一些理想化的东西到了真正操作时就不美、不顺了，但我却固执的迷恋于展示自己设计上的完美，对于自己苦心设计的教学环节又不舍得放弃，导致在前几次的试教中徘徊不前。所以，我不知道有多么懊恼。后来我终于鼓足勇气，克服惰性放弃了先前所有在我眼里“看上去很美”环节的设置，才使得整节课达到了较好的教学效果。看到最后留下来的最朴实、最平淡的常规化教学过程，使我悟出一节好课，并不是只在追求外在的表现形式，更应注意环节的有效性。教学是不能“浮”的，也是不能“虚”的，它应该是扎扎实实的。

第二，教师对待教材理解要更多的注重数学的本质， 为了达到教学目标需要教师自身

更多的思考和体悟。我在课前，心里非常清楚研究角的大小与什么有关，与什么无关是本节课的难点，虽然每次试教学生都在我再三暗示下，依葫芦画瓢的指出了角，也总结出了规律，但我总感觉学生并没有真正理解为什么是这样，孩子们对角的印象仍然是模糊的、抽象的。虽意识到了这一点，但在几次试教中却始终琢磨不透，不知道该如何解决。市教研员罗主任在听完我的一次试教后点拨说：“要很好的解决这节课的难点，最关键的就是思考小括号的作用。”真是一针见血，听后我茅塞顿开。因此，我又重新研究、思考教材，为寻找这个问题的答案，我绞尽脑汁，走路、吃饭时时琢磨。通过我的反复思索，我认为小括号大致起到两个作用，一是指向作用，指明这个角是由哪两条边所组成的，二是隐射角实际上是指的这两条边之间的一个范围。想清楚了这些，我顿时感觉似有一种拨开云雾见天日的豁然。有了这层体验，我重新修改了教案。在实际教学中，让学生通过理解小括号，在头脑中建立起了角的概念并规范了指角方法，使学生充分的感知、认识了角，突破了教学难点。从而在练习环节中得心应手，说得头头是道，成为了本节课的一个小亮点。

在这次活动中，一次次的试教也使我感受到，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。学生的思维不同，思考问题的角度也就不一样，这就需要教师根据学生的思路，及时调整自己的教学思路。因此，教师教学的机智和智慧也是上好一堂好课的关键。另外，我还体会到教师出色的语言表达能力，更具艺术魅力的数学教学语言，也能使整个课堂增色不少。

以上只是自己在这次活动感悟中的一小部分而已。这次活动结束了，虽然也只是短短的一周，但确实收获颇丰，而等待自己思考、摸索的也还有很多。相信这些思想会给自己今后的教学注入一些新鲜活力。

通过这次磨课经历，我成长了。我从心底里感谢学校领导给了我一次成长的经历，感谢我们教研组的老师一次次地听我试教，一遍又一遍地帮我梳理。谢谢你们！

上课虽然辛苦，然而这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐！思考过了，经历过了，精彩过了，遗憾过了，才真的明白——这其中的成长是自己最大的收获！

感谢能有这样一次经历，让自己在活动中提高，让自己在磨课中成长！