作为老师，我觉得最近有点走火入魔，感觉总会抓紧每一次机会，去思考关于教育教学管理的问题。

我不知道这是不是一件好事，但我唯一能肯定的是，思考肯定比不思考要好。

前两天，我校高一（文）学生队与教师队组织了一场篮球比赛。

我作为教师队伍的一员，其实对于胜利并没那么渴望。更多时候，我是在思考这场球赛所折射出的一些东西。

比赛一开始，教师队凭借着早已谋划好的战术，拉开了分差。而高一（文）只是中规中矩，配合上甚至显得不那么有体系。前三节结束的时候，两只队伍的分差，是十一分。

教师队领先十一分。

比赛的关键是在第四节。第四节高一（文）我如果不能扳回来，那这次比赛教师队就赢定了。

而高一（文）有着最明显的优势，体力。

第四节前五分钟，教师队和高一（文）基本都是保持一队一个球的频率，虽然分数蹭蹭蹭上涨，但很可惜，分差仍然恒定。

比赛只剩下五分钟的时候，高一（文）开始发力了。他们凭借着年轻，凭借着不错的身体条件，开始强攻。

比赛到了这个时候，也到了最扣人心弦的时候，高一（文）一度把比分分差拉到了两分之差，可以说那一刻，只要在进一个球，就能拉平比分，打成加时赛。

而这个时候，时间剩下了最后一分钟……最后三十秒。很遗憾，在老师队的死守下，高一（文）未建寸功，反而教师队再度进球，教师队赢了。

这应该说是一场很平常的比赛，但是因为参与其中，所以引发了我的思考。

把镜头往回拉，其实，在比赛还没开始之前，我每次遇到高一（文）的同学，他们都是自信满满的。事实上，教师队对这一次比赛，信心也并没有那么足。

但是最终的结果，信心满满的队伍失败了，信心不足的教师队胜利了。

我试着去总结这其中的原因。

这让我发现了一些很有趣的东西。

第一、高一（文）自信心太足，所以没有准备。

因为太自信，所以能看到，高一（文）的战术，基本上是各自为战的。而教师队不同，在比赛前一天，就已然敲定了战术，不打无准备的仗。而高一（文）呢，在分差拉开之后，才聚集在一起，开始商量战术。

第二、分差太大，却不在一开始追回来

如果说第三节结束，高一（文）与教师队的分差只在一两分之间，那这场球赛，已经没有悬念。

原因很简单，老师们的体力跟不上，一两分的差距，太容易被反超。可是高一（文）却是没能拉开这个分差，第四节去了一半时间了，分差仍然还是存在。

第三、输在团队配合上

教师队丢分不会怪给谁，但到了后面，高一（文）却是有点控制不住自己的情绪了，这种情绪并没有良好引导，而是在互相责怪。

说了这么多，实际上还没有进入到我想说的主题。

我想将此次比赛，比喻成高中三年。

高中三年，就如同四节比赛。如果说你在前三节，也就是高三之前，不努力，导致和别人拉开极大的差距，那么等你开始努力的时候，即便是累到泪流满面，你也是输的下场。

即便是你再努力，你想用一年的时间去追赶别人的三年，那几乎都是不可能的，即便是你一次又一次接近，但接近并不努力。因为你在努力的时候，别人并没有放弃努力啊！

有个学生告诉我：“到了高中，知道该努力了，可是你想要追赶的那些人，人家初中努力学习，高中也从未放弃，怎么去追赶。”

人生就是这样，你没有努力的时候，人家在努力；你想要奋斗的时候，人家还是一直在奋斗，差距一直在，从未缩短。

高考也如同一场比赛，一场注定会有人吹响哨声，提示比赛结束的比赛，它是有时间限制的，到了那个时间点，你即使再觉得你可以再抢救一下，但抢救的几率，始终不大。

故而，我希望我的学生，正在高一或者高二的学生，从此刻开始努力，正如同那一场高一（文）和教师队的比赛，从第一节开始拼搏、第二节开始拼搏，都可以，但千万不要在最后一分钟，才想要去博一把。

那时候，书山里，你博不赢了。

当然，这样一讲，很多同学可能会很沮丧，就如同刚才那个学生所说的一样，那么大的差距，可能再也追赶不上了。

这里，我们就不得不庆幸的发现，篮球比赛与高考的不同了。篮球的分数，没有限制，可高考的分数，却是只能在750。

换句话说，知识一直是那么多，别人从高一开始努力，要攻克那么多知识，你从现在开始努力，也是为了攻克那么多知识。

在分数值固定、时间固定的情况下，追赶的机会，远远比一场篮球的机会还要大。

所以，在文章的结尾，我想这样告诉大家，你觉得晚了的时候，恰恰是最早的时候。

想想如果篮球比赛规定只能达到一个固定分数，然后对手必须转为防守（复习、巩固），你难道没有赢的机会吗？

机会太大了。如果你从此刻开始努力的话，你和那些成绩优异的同学，虽然起点不同，但是却一定能在同一终点相逢。