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素养活动总结 篇1
为促进教师交流学习、大练教学基本功，提高专业能力和教育教学水平，进一步关注教师的教与学生的学，努力提高我校教师的素质，提高我校教师的教学质量，突出我校的教学特色，舍资小学于2014年10月24日举办了“教师素养大赛”教学活动，并特约邀请禄丰县教育局吴华昌老师作指导。本次活动由于校领导的高度重视、大力支持以及各完小讲课教师的积极参与，加上严密的组织、严格的比赛程序，做到了客观、公平，达到了预期目的。
参赛教师积极参与、认真准备，表现出了作为一名小学教师应具备的优秀职业道德素质， 都能以这次比赛活动为契机，钻研教材，精心设计，拿出优质的教学设计材料，充分展现自己的教学特色，与其他老师分享，取长补短。它体现了教师对教育教学的宝贵态度和良好的精神风貌
讲课教师均制作了多**课件，增大了课堂容量，提高了教学效率，有的加之**、音频，能直观形象展示各个教学环节。
讲座体现了新课程改革的理念，符合新课程标准的要求。从各位老师的“教学过程”环节可以看到：“让学生动手实践、**学习、合作学习”的学习方式已落到实处，并得到了高度重视；对学生的学习状态分析、对学生的评价分析已引起教师们特别关注，学生在课堂上的主体地位真正得以落实
通过这次比赛的开展，我校教师的专业能力和教学水平都得到了提高。我校今后要多开展此类活动，让所有的教师都有所成长。
禄丰县舍资小学
2014年10月24日
素养活动总结 篇2
阅读素养是指个人通过阅读获得的一系列技能和认知过程，它对于学业、工作以及人生规划都具有重要的意义。然而，现在我们的青少年阅读能力普遍较弱，阅读兴趣不高，甚至出现了只看标题、只看图片、浅尝辄止的问题。为了提高学生的阅读素养，我们开展了一系列有益的活动。
活动一：阅读大赛
我们组织了阅读大赛，让同学们在课余时间自由选择阅读材料，并进行个人或团体报名。在比赛中，同学们通过背诵和讲解的形式展示了阅读理解、音调把握、情感表达等多方面的能力。同时，比赛过程也带动了同学们的阅读兴趣，实现了“读好书，赛出好成绩”的目的。
活动二：阅读分享会
我们组织了一次阅读分享会，邀请同学们分享自己阅读过的好书，同时还请教了一些老师和专业人士分享他们的读书经验和技巧。通过听取各位分享者的讲解，同学们不仅扩充了阅读范围，还学习到了如何更好地阅读和理解。
活动三：文化之旅
我们带领同学们进行了一次文化之旅，参观了博物馆、纪念馆、历史遗迹等地方。这次活动的目的是让同学们在亲身参观和触摸文化遗产的同时，感受到一本好书中蕴含的深刻思考和历史背景。通过与老师和导游的交流，同学们也加深了对阅读内容的理解和感悟。
活动四：阅读社团
我们组建了一个阅读社团， 鼓励同学们在课余时间组织读书活动、讨论阅读体验、分享阅读成果。每周社团例会上，同学们分享了自己的阅读体验和自己解读和评价书中人物、情节和主旨的思路，通过互相借鉴和交流，不断提高阅读能力和素养。
总结：
这些活动的举办不仅激发了同学们的阅读热情，提高了阅读能力和素养，也切实增强了同学们的生活情境阅读能力，当阅读能力提高之后，会对学科学习，人生规划，情感认知以及丰富精神生活的诸多方面都带来实际的帮助。
素养活动总结 篇3
xx小学语文教师素质竞赛综述
为了促进我校语文教师的专业发展，提升语文教师的专业素养，根据“二七区小学语文教师素养大赛”和“xx镇中心校小学语文教师素养大赛方案”，我们学校举行了全体教师语文素养大赛，现就活动进行简单的总结。
一、各环节比赛情况
本次大赛分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答辩、才艺表演及课堂教学展示”五部分。
根据活动计划，我校组织全体教师参加读写展示，其他环节均为语文教师。
二、存在的问题
从活动的组织和参与过程来看，既看到了我校语文教师的长处和他们的努力方向，也反映出我校在语文教师素养方面还有很多工作要做。
第一、我校语文教师的短板亟待补功课。
1.三笔字不够规范。从比赛来看，部分汉字的笔顺和笔画，教师掌握得并不是很好。如“再”、“瞪”等像这样易错、难写的汉字，很多老师掌握得并不是很好。
2．朗读方面的问题。
朗读课文题目不规范。应为“第几课《……》”。六位语文老师中，只有一位做到了。
《课程标准》要求学生做到正确、流利、有感情地朗读课文。我校青年教师的阅读能力比较规范。中老年教师在发音、停顿、情绪等方面存在一些问题。
3.理论素养与答辩方面
语文学科理论素养是我校教师的薄弱环节。《小学语文课程标准》、教育学、心理学、语文学科常识、语文教学经验等方面存在的很大的差距。老教师经验丰富，谈吐自如，但他们的理论支撑尤其薄弱。
青年教师背诵理论较多，但缺乏实践经验，多谈理论。大家对最基本的《课程标准》学习的很浅显，四大理念、五个领域、三个维度、课程内容、课程评价、课程实施建议等方面需要系统地学习，真的需要熟读成诵。
第二、学校方面存在的问题。
1注重全体教师的写作和阅读展示，但骨干教师宋尧的要求和指导不到位。
2.平时在这方面培训力度小，只是布置或蜻蜓点水式的学习。
经过评委评审，张奎代表学校参加了中心校比赛。
素养活动总结 篇4
xx年的xx月xx日，我校开展“爱牙日”宣传活动。为使全体师生了解并掌握保护牙齿和预防龋齿的方法，提高学生的口腔保健意识，我校在xx月xx日下午，举行了“爱牙日”系列宣传教育活动。
活动中，全校师生积极参与，通过多种形式宣传了“爱牙日”的主旨和意义；通过多种宣传教育活动，使同学们了解口腔疾病的传播途径和危害；使他们知道如何预防龋齿；培养良好的饮食习惯和健康的生活方式；增强自我保健意识，提高了自我保健能力。
在此次宣传活动中，学生们积极主动参与活动，并通过学校广播站、班级宣传栏、黑板报等宣传口腔疾病的相关知识。通过此次活动使全体师生了解了预防牙病知识以及自我保健方法和技能，增强了自我保健意识。
1．
我们学校的校园卫生工作一直非常重视，把这项工作作为一项常规工作，常抓不懈。
2．各班在卫生工作检查中都能够做到细致，全面
的评比和表扬每一名班级，并对班级进行了表彰。
3．各班在卫生工作中能按时按照要求做好清洁工作，并积极参加了学校组织的各项活动，做到不留死角，并积极参加学校组织的各项活动，做到了不拖班级的后腿。
4．各班在卫生工作检查中都能认真完成各项工作任务，在学校组织的各项活动中都能够积极参加，并取得了优异成绩。
1、我们学校的卫生工作还有待加强。
2、我们学校的卫生工作还有待提高。
3、我们学校的卫生工作还需进一步加强，特别是厕所，教室卫生工作要进一步加强。
素养活动总结 篇5
小学英语核心素养体系下的高阶思维能力专题研讨活动总结范文
12月9日上午，xx市小学英语核心素养体系下的高阶思维能力培养专题研讨活动在xx市光明小学举行。我非常荣幸有机会参加这次研讨活动的培训学习。 本次活动分为两个部分：一、由光明小学的周xx老师为我们展示了一节五年级上册Unit 6 In the nature park Part A Let’s talk的对话课。二、由北京师范大学外文学院院长程晓堂教授为我们作了题为《基于英语学科核心素养的小学英语教学》的讲座。
周老师作为一个新老师，能在对话课教学中运用Skeleton的教学法。她的这节课思路很清晰，从Ｗhat’s in our school? 这个问题启发学生利用老师提供的图片用There is/are句型向听课的老师们介绍学校导入，接着由Is there a park near our school? 引出学校附近的Tongsha Park，再过渡到文中的自然公园。在新课呈现时采用Skeleton的教学法。感谢周老师为我们展示这节对话课，更感谢程教授对周老师这节课的详细的专业的点评。下面我结合程教授的点评以及讲座，谈谈我的感悟和收获。
一、 关注细节，用真话交流。
程教授首先充分肯定了周老师的'这一节课，导入部分单刀直入，过渡自然，能利用真实的且是学生身边的公园进行导入话题。设计的教学活动共有１８个，活动有点多了，可以少一点活动，让每一个活动充分一点。例如，在引出Tongsha Park的时候，可以让学生多说一点，在这个活动多花点时间，让师生交流更加自然符合生活情境一些。在平时的教学过程中，我们也很容易为了教学内容交流，为了交流而交流，缺乏交流的完整性和真实性。我们应该做到师生的交流要真实、自然，谈论要完整，自然引出，自然结束。教师在课堂上要认真聆听学生的回答，并接学生的回答说下去。程教授提出，“在课堂上教师应与学生说真话，教师要关注课堂上的细节，时刻与学生保持紧密的联系，教师要时刻关注——你想学生听什么？你想学生说什么？”同时，要让学生说的话有思维。例如，在设计最后输出部分，要让学生真正地说，我们教师呈现给学生的东西都要真实，所有设计的活动要有语境，其实教材中也有给我们提供语境的。
二、关注思维，课堂情境要结合社会情境。
程教授在《基于英语学科核心素养的小学英语教学》的讲座里明确提出，核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出的综合能力。核心素养不是简单的知识技能。它是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观、能够满足特定现实需求的综合性表现。核心素养还包括关键能力和必备品格。素养=知识（knowing）+能力（doing）+品格（being）, 这三者都是灵动的，可变化的。知识（knowing）是指个体具备的知识，能力（doing）是指个体做事情的能力，品格（being）个体具备的体征，因此程教授说素养是可以学会的。英语学科核心素养的构成要素包括以下四个：1、语言能力2、文化品格3、思维品质4、 学习能力。语言能力即语言运用能力，是指在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。语言能力是英语学课核心素养的重要组成部分，也是发展文化品格、思维品质和学习能力的依托和基础。程教授指出，发展语言运用能力不是通过对知识的简单记识和技艺形成的，也不是靠机械的模仿、重复、背诵而形成的，语言运用能力是在语言实践活动形成的。那么如何在教学设计中体现核心素养呢？1、我们教师要为学生设计、创设丰富多样的语言实践活动；2、提供学习材料、创设语境，设计并组织活动；3、在活动过程中为学生提供必要的指导和帮助。程教授指出，我们老师很多时候在创设情境只是课堂情境，而课堂情境也要结合社会情境。也就是课堂即生活，课堂情境要符合社会情境。
三、关注教学设计，反思自己的课堂。
程教授给我们看了好多个教学片断的设计案例，从这些教学案例中，我们很容易看出，设计的教学活动是不能达成教学目标的，活动中教师想要学生输出的语言知识是不符合社会情景的。也就是说在社会生活中，这样的情景是不会输出那样的句子的，是教师强加的。因此，我们在设计教学活动时，语言的输出要符合学生的认知心理学。在我们平时设计教学活动时，我们要多思考语言知识目标与我们的活动是否符合社会情景和学生的认知心理。我们设计的活动是否能达成教学目标。
素养活动总结 篇6
阅读素养是现代人最基本的素质之一，它不仅有助于我们获取新知识、拓展视野、增进思想，更能让我们更好地理解世界、理解自己，提升自己的个人素养和社会能力。于是，为了提高学生们的阅读素养，学校和社会常常会组织各种各样的阅读素养提升活动。下面我来为大家总结一下，这些活动都有哪些亮点和收获。
一、阅读大赛类
这一类活动类型比较老旧，但是因其测评效果高，因此至今仍然很受欢迎。阅读大赛有很多形式，可以是文学阅读赛、科技阅读赛、经济阅读赛等等。比较典型的是“万卷书中过类红”的文学阅读赛。活动通常由学校组织，分初、高、大三个组别进行，选手需借鉴历届比赛的试卷来准备答题。由于历年比赛把握的知识点较宽，所以比赛对选手的整体能力提升较明显，并且获奖者能够获得一定的奖金、奖品和荣誉证书。
二、阅读分享类
这一类活动比较新颖，受到越来越多人的欢迎。阅读分享活动的核心是希望同学们能够通过分享自己的阅读感受、心得、体验等等来互相交流，从而形成一种共建共享的阅读氛围。可以在学校、图书馆等场所举行。活动过程中，同学们可以选择自己喜欢或感兴趣的书，分享他们的阅读心得，大家在听众中自由发表看法，交流意见。除此之外，还可以邀请一些阅读专家或老师来到现场，指导大家如何有效地提升阅读能力。这些专家还可以组织大家一起去阅读、写作、探讨等等，让大家在分享的过程中，深入理解书籍的内容，提高自己的思考能力。
三、阅读签到类
阅读签到活动是比较有趣的活动之一，通过这种形式，可以激发同学们的阅读热情，一旦确定了签到的条件，同学们会有很大的动力去完成自己的阅读任务。这种形式的活动可应用于图书馆、校内、家庭等环境，签到条件可以有许多，如看完一本书，看20篇阅读文章，阅读一定篇数的杂志等等。在签到的时候，可以由家长或老师担任监督人，每个参与者每次签到都要到指定点展开签到，监督人要在签到本上记录下来同学们的签到情况，最后还要通过阅读量等方式综合评定每个人的总成绩，并给奖励或称赞鼓励。
四、阅读比赛类
阅读比赛比较适合对竞争性比赛比较感兴趣的同学。这种比赛可以涵盖宏观/微观阅读、验证技能、阅读推理/分析、阅读速度等多种要素。比赛可以在学校、家庭、社区、公立场所等地点举行，比赛形式可以根据参与者的专业程度、兴趣等因素进行定制。比赛时间都较长，选手会在比赛会中紧紧围绕本市要素展开，通过强化训练，提高了阅读能力和逻辑思考能力，也增加了多品类知识和表现力。比赛结果通常由专家评定，选手可以获得奖金、奖品或证书。
五、阅读营类
阅读营活动包含的是较长时间的阅读提升营，全天候进行的阅读训练，与指导老师的互动交流和体系教育。但阅读营活动对人员安排和日程规划等方面的要求比较高，地址、环境、费用等方面要考虑到，因此，办学者应该对这种活动进行计划，要求导师实践教学、关注学生、明确学习目标。阅读营不仅能够提高参与者的阅读能力，还能够帮助他们拓展知识领域和增强个人的心智能力。
总之，读书一直都是一件令人充满愉悦和收益的事情。而阅读素养提升活动，就是为了让读书变得更好、更有意义，让读书能够真正地为人们带来改变和启迪。希望我们能够通过不断地阅读，提高个人素质，增强逻辑思维，成为更好的自己。
素养活动总结 篇7
活动前由宣传委员以通知和转发的形式进行宣传、组织同学积极准备，同时组织委员要提醒并督促同学们提前熟悉誓词内容，并由劳动委员组织班级同学清理打扫活动场地。当日下午，同学们齐聚东辅，活动开始前大家有说有笑、各抒己见，讨论着自己对活动准备的内容。活动开始后，首先由班长给大家进行宣讲社会主义核心价值观，以及党章内容；然后由班里的积极分子上台与同学们互动交流，大家积极踊跃，纷纷举手上台发言；接着，由班长带领大家带团徽、宣誓誓词，团支书热情地用相机记录下了这一刻；最后，由学习委员进行总结，全班同学聚精会神地倾听着，时不时点头表示认同。
党的十九大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。身为团成员，我们响应党中央的号召，深入贯彻落实社会主义核心价值观，并通过宣讲和分享的形式积极推广，增强支部成员的荣誉感和责任感；通过广泛开展主题班会学习讨论、交流分享和实践活动，以可亲可信可学的榜样力量，引领广大青年见贤思齐、崇德，也通过这样的活动，发挥我们的能力，创造更美好无悔的青春。
整个活动从准备到开展到总结，过程井然有序，节奏有张有弛，内容丰富有趣，意义深刻非凡，同学们准备充分、参与热情、宣讲精彩，讨论热烈、总结认真，是一次十分成功的团日活动暨素养公开课。此次活动通过开展学习讨论、主题宣传、交流分享和实践活动，以可亲可信可学的榜样力量，引导同学们见贤思齐、崇德向善，争做社会主义核心价值观的倡导者、实践者。
素养活动总结 篇8
近年来，社会对于全民素养的重视程度越来越高。为了提升广大人民的综合素质和文化水平，我国政府和各级组织纷纷举办了一系列全民素养提升活动。本文将对最近举办的一次全民素养提升活动进行详细的总结和分析。
这次全民素养提升活动以“志愿服务、社区教育、健康生活”为主题，活动时间为两天。在整个活动期间，我们组织了一系列丰富多样的活动，包括讲座、培训、体验和展览等，旨在提高人们的道德水平、科学素质和生活质量。下面我将具体介绍这次活动的一些亮点和取得的成果。
首先，我们邀请了多位知名专家学者来进行讲座，传授人们相关的知识与技能。他们的演讲内容涵盖了科学知识、法律法规、健康养生等方面。讲座内容生动有趣，深入浅出，引起了人们的广泛关注和积极反响。在讲座过程中，人们踊跃提问，专家也耐心解答，增进了与观众之间的互动和交流。
其次，我们组织了各种培训课程，旨在提高人们的技能水平与专业素养。培训内容包括心理辅导、教育技巧、办公软件应用等多个方面。这些培训课程是针对不同人群和不同需求进行精心设计的，参与者反馈普遍积极。通过专业培训的提升，他们的工作能力和职业竞争力得到了显著提升。
此外，我们还举办了一些体验活动，让人们亲身参与其中，感受素养提升所带来的变化。例如，我们组织了一场公益活动，号召市民参与环境保护，共同建设美丽家园。此次活动得到了广泛关注和支持，吸引了大量的志愿者加入其中。通过亲自参与社会公益事业，人们的公民意识和社会责任感得到了深化。
最后，我们还举办了一场文化展览，展现我国的优秀传统文化和现代文明成果。参观者可以近距离欣赏到名家书法、国画、摄影等艺术作品，以及科技创新成果和传统手工艺品等。这场展览丰富了人们文化生活，提高了文化素养和审美情趣。
通过这次全民素养提升活动，我们取得了一系列的成果和效益。首先，人们的综合素质得到了明显提升，道德观念和价值取向得到了进一步塑造。其次，参与者的专业技能和学习习惯得到了改善，他们对自己的未来有了更明确的规划和目标。再次，通过社交和互动，人们建立了良好的人际关系和社会网络。最后，社会文化环境得到了优化，共同营造了和谐稳定的社会氛围。
当然，在这次活动中也存在一些不足和问题，例如宣传力度不够、活动周期过短、资源匮乏等。但这些问题并不影响总体效果和成效，我们会不断总结经验教训，改进工作方式，进一步提升全民素养提升活动的质量和影响力。
总之，这次全民素养提升活动是一次具有重大意义的举措。它不仅提高了人们的综合素质和文化水平，还促进了社会发展和文明进步。我们相信，在各级组织和广大人民的共同努力下，全民素养提升活动将会取得更好的成果，为建设富裕、和谐、美丽的社会作出更大的贡献。
素养活动总结 篇9
为全面检测学生的语文知识，提高学生文学素养，我校第一届中学生语文素养大赛于11月17日（周四）下午在教学楼一楼大厅如期举行。
1、 这项活动得到了教师，特别是中学文科组的大力支持。
本次活动由教学办公室牵头，由中学文科组负责具体实施。
为全面检测学生的语文知识，提高学生文学素养，我校第一届中学生语文素养大赛于11月17日（周四）下午在教学楼一楼大厅如期举行。
1、 这项活动得到了教师，特别是中学文科组的大力支持。
本次活动由教学办公室牵头，由中学文科组负责具体实施。组长聂浪燕老师精心策划并组织全组成员精心准备，8个代表队制作了精美的宣传牌，班主任老师和语文老师知道学生赛前热身，贺建祥老师负责本次活动宣传，聂奇鹏、刘雄飞、陈忠泽等老师布置比赛场地……可以说，精心的准备是本次活动成功的前提所在。
二、选手们展现了自己的风采。
本次比赛以现场汉语知识的形式进行。对学生的听、说、读、写能力进行了全面调查。共分必答题、判断题、说话题、风险题四个环节答题。共设题目136道题。
七、八、九年级各班派15人参加，全校组成8个代表队参赛，人人均有答题。曾婕妤、黄云同学荣获“最佳口才奖”，八3班、九1班、九2班、七2班荣获团体总分一等奖。93、81、82、71班获得团体总分二等奖。
3，这项活动的参与者很多，涉及的主题广泛，参与者收获颇丰。 他们再次回顾了文学知识，拓宽了知识视野。虽然活动结束了，学习仍在继续。
四、本次活动也存在一些不足。
1、设备有限。学校暂时没有礼堂，不可能让所有中学生都参加；***不再可用，标题只能放在信封中，操作不方便。
2、题型不多。以后的比赛中还可以加入词语平台；应该还要设加试题应对比分相同的情况。
三。它强调每个人的参与，但缺乏团队合作。以后要假设难度较大需要合作完成的题目。
为全面检测学生的语文知识，提高学生文学素养，我校第一届中学生语文素养大赛于11月17日（周四）下午在教学楼一楼大厅如期举行。
1、 这项活动得到了教师，特别是中学文科组的大力支持。
本次活动由教学办公室牵头，由中学文科组负责具体实施。
素养活动总结 篇10
我院根据《学生健康素养基本知识与技能要求的实施办法》（xx年123号文）和《传染病防治法》（以下简称《传染病防治法》）要求，在我院的领导下开展了以“关爱生命、预防传染病”为主题的健康素养活动。现将我院健康素养工作开展情况简要报告如下：
一、健康素养工作开展情况
为加强传染病防治宣传工作，我院成立了传染病防治工作领导小组，由院长任组长，各科室负责人为成员。制定了相关工作制度和职责，并对各科室人员的工作职责做了明确，为传染病防治知识宣传的工作有效开展提供了组织保障。
二、开展健康素养工作的具体措施
我院健康素养工作始终把实施健康素养工程与推进科学发展结合在一起，把健康素养工作的工作做实、做细、做到位。
一）我院在院内醒目处、楼梯、楼上等处悬挂了宣传横幅、宣传标语，张贴宣传单、展板，向全院师生宣传健康素养知识及疾病预防知识，并开展了“”、“结核病”、“甲型流感”等知识的宣传，通过宣传，让广大师生对健康素养知识有了全面了解，从而提高他们的自我保健意识和能力。
二）我院设立了专门的宣传窗，由各科室医务人员定期更换传染病防治知识宣传内容，定期更换传染病防治知识宣传内容，并开展了“”“甲型流感”防控知识的宣传。
三）我院定期更换传染病防控知识宣传内容，如防治结核病、结核病、病等知识。
四）我院制定了相关工作制度并对各科室进行检查、指导，使传染病防控意识有所增强。
五、我院制定了健康素养工作的各类检查制度。
六、我院健康素养工作的宣传与指导：
为确保传染病防治工作的顺利进行，我院在每一天的晨会上，对传染病病的防治工作进行总结，提出改进措施，指导各科室的传染病防控工作，使传染病防控工作更加的顺利有序进行。并将其作为日常工作的主要内容。
二、健康素养工作开展情况
为切实做好我院的“”和“甲型流感”的防治工作，我院在医院领导的正确领导下，认真贯彻落实国家“”“传染病防治法”和省卫生厅、市卫生局、市疾控中心有关精神，认真开展了一系列的宣传教育和防治工作，为我院疾控工作的发展起到了良好的促进作用。
三、我院健康素养工作的工作开展情况
按照传染病防治法的有关规定开展了预防控制病、病等的宣传和预防工作。我院在门诊、病房门口等处悬挂宣传横幅2条，张贴标语28个，张贴宣传画12个，展出宣传图板48块，张贴标语35幅，为我院的健康素养工作起了良好的促进作用。
在接到传染病防治工作指示后，我院高度重视，积极行动起来，把健康素养宣传工作作为我院的重要工作。通过宣传活动，大家的防控意识有了进一步提高了，有效的提高了我们的防控能力。
素养活动总结 篇11
甘屯中学
为了进一步增强英语教师的自我专业发展意识，提升执教能力，给英语教师提供一个展现才能的平台，发现和培养一批优秀教师，县教育局中学教研室于2011年5月中旬举办了全县初中英语教师综合素养展评活动。
这次活动分初评和复评。根据县教研室要求，我校于5月4日上午成功举办了英语教师综合素养展评校级评选活动，本次展评分听写展示、朗读展示和才艺展示三个环节。满分30分。
蒋海燕、樊俊华、李树山、鲁桂荣被评为
一、二等奖。县中学教研室部分领导参加了活动。
通过初评评出的优秀选手、校级一等奖获得者蒋海燕于2011年5月18日上午参加在冠县实验中学举行的复评活动，获得了县级三等奖。
在这次活动中，我校全体英语教师通过诗歌朗诵、歌曲演唱、情景对话等方式展现了他们的风采。他们精神饱满，表演大方，内容新颖，充分展示了自身的才艺，展现了现代英语教师的风范和魅力，突出才艺在英语教学中的运用。
县教研室领导参加活动
听写展示
诵读展示（李树山）
才艺展示（蒋海燕）
努力就会有收获（鲁桂荣、樊俊华、蒋海燕、李树山）
素养活动总结 篇12
撰写人：李忠新
在教师素养提高工程活动中，作为一名普通的教师，我深知此次培训机会来之不易，所以我不断地提醒自己要倍加珍惜这次难得的学习交流的机会。这项活动是全面而详尽，深刻而生动的。通过这次活动，我学到了很多东西，不仅开阔了眼界，而且受益匪浅。
下面将我的心得体会总结如下：
一、师德素养再次得到提升
对学生微笑，缩短与学生的距离，让学生喜欢自己，愿意学习。
二、教师素养提升活动转变了我的教学理念想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。在这次活动中，我深深地感受到教育要有丰富的理论知识，要通俗易懂。我们是一线教师，因为他们忙于教学工作，忽视理论的学习，所以我们有机会给理论充电。
我们的教师应该转变为研究型教师和反思型教师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
通过这些活动，我也确定了我今后在教学上的努力方向
1、必须不断地学习。 我们常说，教师要给学生杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自**，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。
而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去， 做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野， 就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2我们要转变教学观念，做新课程的忠实实践者。 在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展” ，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展， 。
为了改变学生的学习方式，我们应该提倡自主、合作和**的学习方式。
教师素质提升活动内容丰富，富有教育智慧，开阔了我们的视野。做为一名骨干教师培养对象，要不断的加强学习，做一个终身的学习者， 要在教学实践中不断地学习， 不断地反思， 不断地研究， 充实自我， 要努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。