：以下“快乐的我教案”一文是的编辑为您准备。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教师应该注重教案的实用性和实效性从而提高授课效果。推开界面感受文章的味道！
快乐的我教案 篇1
教学目标：
1、初步理解故事内容，了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。
2、激发幼儿乐于帮助别人的情感，体验帮助别人后的那种快乐。
3、积极参与活动，尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重难点：
重点：了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。
难点：用较完整的语言表达自己的意思。
教学准备：
背景图、动物图片、动物指偶（幼儿操作）、音乐
教学过程：
1、质疑导入
出示一个兔宝宝，说：“今天开心，和中班的小朋友在一起。陈老师还带来了一位朋友，你们欢迎吗？你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推测兔宝宝现在的心情）不知为什么，谁也没见他开心地笑过。聪明的小朋友快给出个主意吧，让他快乐起来。”
“有一天，他的好朋友小猫咪也给他出了一个主意，你们看，兔宝宝现在的表情（换上一张快乐的脸）。小猫咪出了一个什么好主意呢？他的好主意就在接下来的故事里呢”
二、欣赏故事，理解内容。
1、图片操作，理解重点片断段。提问：
（1）故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）
（2）兔宝宝是怎么帮助他们的呢？我们一起来看看吧。
（引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话）
兔宝宝先遇见了谁？发生了什么事？兔宝宝会怎么说？谁来学兔宝宝说一说。小狗会怎么说呢？谁来学小狗说一说。（小猴、小山羊）
（3）操作指偶，表演情节。
这个故事有趣吗？你们想说一说他们的故事吗？
师：请每个小朋友找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真有趣！再给兔宝宝找一个朋友，套在另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么帮助别人的，比一比，谁的故事最有趣。
谁愿意为我们说一说他的有趣的故事？（请一位幼儿上前讲述。）
（4）幼儿讨论：兔宝宝现在快乐吗？它的快乐是什么呢？
教师讲述故事最后部分。
三、小记者采访活动（轻缓的背景音乐）
兔宝宝找到了自己的快乐――帮助别人，小朋友，你的快乐是什么呢？
（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）
小朋友都有属于自己的快乐，那你们想不想知道陈老师的快乐是什么？后面听课老师的快乐是什么？其他小朋友的快乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。
四、放松活动：
今天我们和兔宝宝一样，找到了属于自己的快乐，你们快乐吗？让我们一起跟着音乐快乐地唱起来、跳起来吧！
教学反思：
《兔宝宝找快乐》是一篇趣味性很强的童话故事。故事里的小动物是孩子非常熟悉，也非常喜爱的。故事通过小猫咪给兔宝宝出主意，兔宝宝按小猫咪出的主意，在帮助别人中找到了自己的快乐。我通过分段教学，小朋友通过仔细的观察，理解兔宝宝做的每一件好事，分别是帮助哪个小动物。在活动中，我还运用了自制的多媒体课件教学，通过形象的动物图象和生动的画面，让孩子更容易的理解故事情节。那么兔宝宝通过帮助别人得到了快乐，那么小朋友们在日常生活中乐意帮助别人吗？这个问题立刻引起了孩子们讨论的兴趣，有的说在家里帮助爸爸妈妈爷爷奶奶做很多事，有的说在幼儿园帮助班里的小朋友做事，大家争先恐后，兴趣盎然！通过讲述，使小朋友们充分体验了帮助别人后的快乐。
快乐的我教案 篇2
中班健康活动教学计划：我对教学计划很满意
在中班健康活动中,我非常高兴的是,教学计划主要包括活动目标,活动准备,活动过程,扩展活动等,可以回忆起并讲述快乐的事情,您的行为和表现.快乐,以及学习快乐的方式.调整心情,适合幼儿园老师参加中班健康活动课,快来看看我真正快乐的教学计划.
活动目标：
1你可以回忆并说出你满意的事情，以及你开心时的行为和表现
2学会如何快乐并开始调整你的情绪
三。能够与他人分享你的快乐，并能初步感知和理解他人的幸福
让孩子们知道快乐对他们的健康有好处
5学会保持快乐情绪，培养孩子热爱生活、幸福生活的良好情感
活动准备：
1.两首**；
2,图画书的故事《生气汤》.
活动程序：
1老师请轻地叫孩子们闭上眼睛，沉浸在**中，回忆起他们的快乐事件
2,去听些更活泼轻快的**,让孩子们轮流说他们开心的事,并描述他们的动作,手势或表现.老师可以先举一个例子.例如,“老师最高兴的是和爸爸妈妈一起去看3d电影.
当时，我很高兴被震撼了。老师想增加一些尴尬的动作来感染孩子
3.在描绘孩子的过程中,老师要注意让其他孩子听,并询问孩子当时的表情,手势或表演,例如强调“小明的快乐表演是一首不停的歌”.唱歌”,“您的快乐表现是什么？
``你时如何表达你的幸福的？ “
4,老师立即按照故事书《生气汤》进行操作,指导孩子们在不快乐时如何快乐,如何保持快乐.
5.最后,老师要求孩子们将自己分成几组,并彼此分享自己的其他快乐事物.教师不仅要注意观察和引导孩子听别人分享,而且要参与到孩子中,问如何使自己快乐和使别人快乐.
扩展活动：
要求孩子们欣赏一**片,观察他们在**上的表情,手,脚和其他部位的运动,看看别人的样子,这有助于孩子们准确地理解自己的感觉.快乐并能感知他人.快乐.
快乐的我教案 篇3
学习目标：
了解本文的写作背景，了解作者的作品情况，理解文章的思想内容，体味重点句子的含义。
过程与方法：
根据课后习题的提示，体会钱钟书幽默智慧的散文语言，学习作者生动幽默、练达警策、言简意丰的语言表达，理解追求高雅格调的人生观。
情感态度与价值观：
理解本文的思想内容，把握本文的语言风格；通过品位语言来提高人生的格调，培养一种与众不同的生活情趣，洗练出一个既有品位又幽默可爱的自我。
学习重点：
理解本文的思想内容，把握本文的语言风格；通过品位语言来提高人生的格调，培养一种与众不同的生活情趣，洗练出一个既有品位又幽默可爱的自我。
学法点拨：
联系时代背景，注意理解语言。
学习时数：
两课时
教学过程：
1、课前预习课文，思考以下问题：
（1）预习全文，看文章从那些方面论述了快乐？每一方面又是如何具体展开论述的？请把有关的语句画出来，并适当作一点批注。
（2）品读语言：找出文中你认为写得最精彩的句子，并适当加以点评。
（3）用一句话说说你对快乐的看法。
2、导入新课
由《写作基础》中钱钟书的《读《伊索寓言》》有感进入他的另一篇文章《论快乐》
3、简介钱钟书及其作品
钱钟书（1910。11。21—1998。12。19），字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。中国现当代著名学者。作家。他出生在一个淳朴而保守的家庭，自幼入学读书，天资聪敏。1929年考入北平清华大学。1935年与杨降结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，一直从事教学、写作和研究工作。曾任中国社会科学院副院长。
《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集，1941年出版。总共只有10篇散文，不到3万字来谈人生的大问题，但却字字珠玑，大放智慧的异彩。他或旁征博引，或侃侃而谈，文风如行云流水，汪洋恣肆，奇思妙想和真知灼见俯拾皆是。而这一切他都以一种幽默的情趣，为之披上一件微笑的外衣，轻者令人绽然，重者令人喷饭，笑过之后又让人们沉思良久，咀嚼回味再三，每有会意，无不拍手击节。
4、学生快速阅读课文，思考文章从哪些方面论述了快乐，教师板书生字词。
5、请学生概括每段内容，并找出它们之间的联系。
（1）从多种民族语言。心理和文化的角度论说快乐的飘瞥难留。
（2）“永远快乐”，不但渺茫得不能实现，并且荒谬得不能成立。
（3）快乐是”希望”的泡影，只不过是人生永远存在的一种诱惑。
（4）一切快乐的享受都属于精神的。
（5）发现了快乐是由精神来决定后，从此世界上没有可被武力完全屈服的人。
小结：本文思路开阔（所举事例包括古今中外、天上地下、人间鬼蜮，纵横捭阖，令人目不暇接），文章层层见深（由词语的解释到论断的生发在到观点的延伸，文意不断地向更深层推进）。作者从不同角度、不同层面上反复阐说对快乐的种种理解。
6、在文章的最后一段，作者反复举例、一再强调“苦中作乐，从病痛里滤出快活来”，有什么深刻含义？由此问引出时代背景。
上世纪四十年代，日本帝国主义侵略中国的步伐受到中国人民反抗斗争的阻挠，中国的抗日战争进入相持阶段。日本侵略者及汉奸。走狗四处散布日本”毕胜论”。中国”毕亡论”，妄图从思想上。精神上瓦解中国人民的抗日意志。
《论快乐》强调对快乐的希望是人生永不悲观的精神源泉，实际上就是鼓励人们永不丢弃理想与追求。文章宣言，世界上没有可被武力完全屈服的人———这更是当时抗日到底的精神写照。
7、品位深刻、幽默的语言。（可以就疑难句子提问）
8、对于快乐，不同的人有不同的理解，请同学们用一句话说说你对快乐的理解。
老师说：“达观即快乐。”
教学反思：
纵观全文，作者旁征博引而思路敏捷、冷峻幽默而亲切随意、逻辑内敛而富于感性，寓重大论题于谈笑风生之中。除末段自辩自己矛盾以外，全篇以快乐为人生目标，以痛苦与上当为人生判断，以灵魂自主、精神对于物质的大胜利为人格追求，以快乐由精神决定为中心话题，全面阐明了作者的快乐哲学。其人文精神与“提示”有较大差距。被选入教材，私下认为是受到了近年钱中书热的一定影响，也和当今社会人文精神某方面的变化有内在联系。在考试中，我们安排了这样一道题：“钱钟书在《论快乐》中说：‘人生虽然痛苦，却并不悲观，因为它终抱着快乐的希望；现在的帐，我们预支了将来去付，为了快乐，我们甚至愿意慢死。’谈谈你对这段话的看法。”有很多学员回答很典型。有的说：“人生苦短，虽然很痛苦，但也有快乐，如果痛苦的人生中，还抱着悲观，那么只会是苦上加苦……我们也不能预见未来，未来痛苦也好，快乐也好，都是不可知的，所以我们只能快乐的享受现在的快乐，快乐的忍受现在的痛苦，有一个快乐的心境，死又何惧！”有的说：“人生现实可能是痛苦的，关键是我们怎样面对它……现实不是你能控制的，你能控制的只有你自己。哪怕你想成现在快乐，把所有的痛苦都放到以后，把以后的快乐都预支了也行。”只有少数人能站的高一些：“我们要辩证的对待生活，我们既要拥有对快乐的希望，但又不能为了快活而快活。日子都是平凡的，快乐只是短暂的，我们只有充实的生活着，那才叫真正的快乐。”在快乐主义思想流行的时代，人生价值观念才是引导青年大学生的必要。对名人名文如果不能恰如其分的分析、评价和介绍，只是一味地肯定和赞美，名人的权威加上教科书的权威势必给年轻学生以人生观的误导。
快乐的我教案 篇4
《做个“快乐鸟”》教学设计
东昌府区侯营联校工业园小学高鑫
一、游戏导入
1、师谈话：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫“动一动”。大家根据老师的指令动一动。动动你的小脚走一走；动动你的小手拍一拍；动动你的小腰扭一扭；动动你的小腿跳一跳；动动你的小嘴哈哈笑。
2、师：好，游戏先做到这儿。下面开始上课（师生互相问好）
二、导入新课
1、教师随机采访几个同学，谈做游戏时有何感受？（很开心、很快乐、很高兴）
2、师谈话：嗯，你们开心的样子真可爱，就像一群快乐鸟。老师希望同学们做一个无忧无虑的快乐鸟。（板书课题）
三、找找生活中的快乐
1、再过一个多月就到元旦了，大家都在积极的准备节目，老师也给你们带来了一个节目，想不想看？（想）请看。
师:小朋友表演节目时快乐吗？我们做游戏时你快乐吗？
2.师：你们在生活中和学习中一定有许多的快乐点滴，把你的快乐与大家分享好吗？谁来说一说？
3、指名说快乐，教师随机点拨。（可以从家庭、学校、社会多方面来说。）
4、老师也拍到了一些快乐瞬间，请看。（出示课件）
四、烦恼我不怕
1、师：生活中的快乐实在太多了，真是说也说不完！不过，平时在生活和学习中也难免遇到一些烦心事，回忆一下你有什么烦心事？（生说师点拨）
2、那时我们什么表情？谁来表演一下？（画哭脸图）
3、师：瞧，这几位同学也遇到了什么烦心事？谁能帮他们出出主意，帮他们把烦心事忘掉或解决掉呢？（依次出示课件）
4、同学们各抒己见，教师适时点拨。
5、师：你们这么热情地帮助他们，他们一定会快乐起来的。不过，咱们今天帮忙帮到底，能不能交给他们赶走烦恼的方法，好让他们以后再遇到烦恼时，能够调节自己的心情，快乐起来！
6、学生以单位讨论并总结自己平时赶走烦恼的方法，小组长做记录。
7、指名汇报，教师根据学生汇报板书总结。
8、师：来时也总结了一个赶走烦恼的方法，请看。全体齐读。
9、师：同学们可棒，总结出这么多的好方法，我相信这几位小朋友一定乐开了花，太感谢你们了！（画笑脸图）
10师：孩子们，帮助完他们，你们有什么感受呢？(很快乐)教师随机在笑脸周围板书“你乐我也乐”。
11、师：我们一个善意的举动，一句贴心的问候，一杯飘香的热茶，一张小小的卡片，我们就能让别人获得快乐，自己也开心无比！同学们起立，让我们来唱一首幸福的拍手歌来体验身边的快乐。（放课件）
五、快乐结课。
1、师：唱完《拍手歌》后你快乐吗？
2、师：老师祝所有小朋友都做个“快乐鸟”永远做一个自己快乐并给别人带来快乐的人！
六、板书设计
烦恼（画哭脸）做个“快乐鸟” 听音乐 看动画片 出去玩
看课外书
找朋友帮忙
跟父母说说（画笑脸）
快乐的我教案 篇5
教学目的能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
重难点创编节奏短句
教学环节
一、听《其多列》进入教室，拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、复习歌曲。
1、问进教室时听的乐曲叫什么？（《其多列》）
2、老师唱《其多列》，会唱的请起立与师一起唱。
3、歌词教读。（李晓明、刘芳、王洪）
4、学生齐唱三段。
5、男女生各唱一段，第三段齐唱。
6、请２－３名学生上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作表演。
五、复习节奏谱。
1、请学生分辨小人“走、跑跑”的形状，回忆其含义。
2、学生依次读四行节奏，可请学生起来边拍边读。
3、分两小组同时读，再交换。还可以让学生重新排列读。
4、请学生看着课本上《其多列》的小人图形谱示意节奏，老师讲解：山坡示意旋律的起伏的呈现方式，这不仅给大家直观的感受，而且有一定的趣味性。每一棵竹子代表一个小节线。
5、老师边唱边用手势的高低使学生意识到旋律的起伏。学生边唱边模仿。
六、聆听《快乐的一天》
1、请学生翻书8页，数一数有几个画面？（5个）我们一起来给每幅画面安个名字，大家先想想，你会给它取什么名，任选一幅图。（“早早起”、“上学去”、“来学习”、“做游戏”、“静静睡”）这是一个小朋友在“快乐的一天”中的学习和生活。
2、我们每个同学的一天是不是也由这几个部分组成呢？我们来完整地初听音乐，要注意倾听，看看同学们能否分辨哪首小曲是哪幅图，它让你想到了什么，音乐情绪是怎样的？（初步感受、听辨表现欢快、活泼和温柔、宁静等不同情绪的乐曲）
3、复听时，让学生自由想像，创编动作表现每段音乐的.内容，鼓励学生创编独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
4、翻书10页，以“快乐的一天”为题，说一句话：“你去做什么?”学生随意创编一句话，节奏自行掌握，时值准确即可。
七、复习《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
