早起的鸟儿有虫吃，如何养成早读好习惯？
作者/飓风（郭明晓）
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提起注意力就头疼，孩子总是一边写一边玩，说了多少次，好话说过，也吵过，奖励过也惩罚过（惩罚也不是我的目的）。但是孩子就是一点进步也没有。
面对孩子的坏习惯，我们真得就束手无策吗？不，养成好习惯，就能替代坏习惯！
一、习惯养成先己后人
许多人像上面这位妈妈一样，对孩子的坏习惯，呵哄吓诈，软硬兼施毫无作用时，不生气才怪呢，甚至暴跳如雷。
是的，我年青的时候也会着急上火。一顿疾风骤雨般的暴发后，气得自己胆痛难受，可孩子们坏习惯照样盛行，毫无改变。
着急也解决不了问题，那难受不是白搭了吗？
为养成好孩子好习惯，我先养成自己淡定的好习惯，养成遇事找病因，针对病因下药的好习惯。于是，我的工作作风变了，工作效果也好了。
好习惯的养成，绝不是一是之功，甚至百日之功也不行，是个水滴石穿的慢功夫。因此必须重视而淡定。
二、按规律淡定前行
习惯养成是有规律可循的。按规律行事，我们就可以轻松淡定。
低年级孩子进学校后，交作业时嘴叽叽喳喳说过没完没了，手却半天拿不出本子来，有的孩子到了上课也坐不到座位上去。这浪费时间的坏习惯，严重影响到孩子的学习与成长。
怎样养成自觉地早读，珍惜的时间好习惯？
我在二年级开始培养孩子自觉早读，珍惜时间的好习惯。
2010年3月3日 星期三 阴
来得早的孩子怎样抓紧时间早读，一直是我思考的问题。上学期，是我带着他们读书、读诗、读口诀。这期呢？还是这样吗？不，这学期应该培养他们的自觉性了。
今天早上，8点05分准时到教室。教室里只有7、8个孩子，看来他们也是刚到，连灯都还没有来得及打开。我边开灯，边向他们问好：“孩子们，早上好！” “郭老师，早上好！”他们一边回答，一边向我围过来。我拿起粉笔，开始在黑板上写字，他们就是我身后站了一圈，我写一个字，他们念一个字，当我写完，他们又念了一遍：“用行动告诉大家：我会自觉早读！”
当我转身时，他们也转身开始回到自己的座位上。我从书包里拿出《论语》大声地读起来，俨然旁若无人的样子。他们完全愣了，不知自己该怎么办，我还是读我的。
大概有一两分钟吧，终于有人发问了：“郭老师，我们读什么啊，晨诵诗没有发啊？”
“哦，晨诵诗没有发可以读读写绘本上的诗啊！除了读晨诵诗，还可以读书啊，你想读什么书都可以。就像我想读《论语》我就读《论语》一样。”我继续埋头大声地读我的书。
他们理解了我的话，有的人开始从书包里找书出来了，但不是全部。
我根本不理会，照样读我的书。读了一会儿，我发现他们读书没有声音，我说：“早上读书，像我一样大声地读出来。”
教室里有读书声了。
我读了一会儿抬头扫视了一下教室，在黑板上写下了“陈麓伊、黄杰荣”两个名字，也不作任何解释，继续大声地读我的。
他们看了看这两个孩子，明白我记的是早读表现好的人，就开始认真地读起来。孩子们陆续来到教室，后来的人想说话，先来的就指指黑板，后来的孩子看见提示，也自觉地读了起来。
我读一会儿就写上两个名字，读一会儿又写上两个名字。
到上课时，黑板上已经有15个人的名字，我说：“从今天起，我们都这样自觉地早读，不要老师提醒。表现好的我就记在黑板上，我希望我记的名字能越来越多。我也认真读了的，我也应该记上。我要把记的名字照下来，看看每天是哪些人在自觉早读。”我在他们的名字旁边写下了“郭老师”后，就用相机把名字拍了下来。
今天，虽然不是全部，但必定大部分人自觉了，就这样慢慢地引导吧，孩子们一定会养成自觉早读的习惯。
开学第一周，我们就开始了自觉早读好习惯的培养。
到第3周时，我使用表格记录打钩方式，孩子们可以随时查看记载本上老师的评价。
第5周黑板上写的：“我有勇气，我能坚持自觉早读，为自己赢得一颗红星。”孩子们自己在评价表上给自己打星评价。开始自评，自我管理。
第6周坚持写 “我有勇气认真早读，不做其他事、说其他话，为自己赢得一颗星。”我在教室里边走边读。有开小差的人，我就在他面前停留下来读。孩子看看我，不好意思地笑笑，就立即自觉地读了。我继续边走边读。
6周的周三，孩子们的读书声很小。我拿起《论语》高声地读起来，声音把整个教室的读书声压住了。孩子们先是一愣，我仍旧高声朗读，他们恍然大悟，也跟着高声朗读起来。
就这样，到了第12周，我的《论语》读完，写了一篇日记，大意是我珍惜了早读时间，收获很大。我把日记念给孩子们听。
我说：“我们在时间老人面前是平等的。我有这么大的收获，你有什么收获呢？你们有谁敢说每天早上进入教室后，没有浪费过一分钟的时间吗？”
孩子们都心虚了，教室里静静的，他们的眼神告诉我，他们已经意识到自己的不足了。
我说：“从明天起，我就要看看，谁能像我一样，早晨进入教室后不浪费一分钟。”真的，第二天一批孩子到教室交完作业立即早读。
……
这个习惯养成的故事就这样一直延续下去，直到小学毕业的那一天。
三、明白规律科学行
习惯的养成，就是要这样淡定地慢慢行动，坚持到底。其中要注意的是：
1、明确习惯养成的意义，不断地激发内驱力。我们每天坚持写的口号，就是为了达到这样的目的。
2、明确习惯养成的目标：我们不断提及目标，并根据目标进行评价。
3、有效执行。用“榜样+底线”的管理原则，保证早读在班级有效开展。在这个习惯的养成中，我们主要用的是榜样激励原则。
4、坚持每天评价与反馈，特别注意引导孩子反思性的自我评价。反思，意味着自我监督，自我提醒，主要是通过自我约束来促使习惯养成。反馈，是通过奖励与惩罚等外部的刺激，来加强反思的效果，推动养成好习惯、克服坏习惯的做法。我们的记录、打钩和打星，就是评价与反馈。
5、持之以恒不间断。习惯养成是长期的，不断重复，螺旋式上升，反复强化，才能养成好习惯。
习惯养成是长期的事，自己养成好习惯，成为孩子的榜样，坚持按习惯养成的规律慢慢养成孩子的好习惯，我们就能静待花开。
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