早起的鸟儿有虫吃,如何养成早读好习惯?
作者/飓风(郭明晓)
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提起注意力就头疼,孩子总是一边写一边玩,说了多少次,好话说过,也吵过,奖励过也惩罚过(惩罚也不是我的目的)。但是孩子就是一点进步也没有。
面对孩子的坏习惯,我们真得就束手无策吗?不,养成好习惯,就能替代坏习惯!
一、习惯养成先己后人
许多人像上面这位妈妈一样,对孩子的坏习惯,呵哄吓诈,软硬兼施毫无作用时,不生气才怪呢,甚至暴跳如雷。
是的,我年青的时候也会着急上火。一顿疾风骤雨般的暴发后,气得自己胆痛难受,可孩子们坏习惯照样盛行,毫无改变。
着急也解决不了问题,那难受不是白搭了吗?
为养成好孩子好习惯,我先养成自己淡定的好习惯,养成遇事找病因,针对病因下药的好习惯。于是,我的工作作风变了,工作效果也好了。
好习惯的养成,绝不是一是之功,甚至百日之功也不行,是个水滴石穿的慢功夫。因此必须重视而淡定。
二、按规律淡定前行
习惯养成是有规律可循的。按规律行事,我们就可以轻松淡定。
低年级孩子进学校后,交作业时嘴叽叽喳喳说过没完没了,手却半天拿不出本子来,有的孩子到了上课也坐不到座位上去。这浪费时间的坏习惯,严重影响到孩子的学习与成长。
怎样养成自觉地早读,珍惜的时间好习惯?
我在二年级开始培养孩子自觉早读,珍惜时间的好习惯。
2010年3月3日 星期三 阴
来得早的孩子怎样抓紧时间早读,一直是我思考的问题。上学期,是我带着他们读书、读诗、读口诀。这期呢?还是这样吗?不,这学期应该培养他们的自觉性了。
今天早上,8点05分准时到教室。教室里只有7、8个孩子,看来他们也是刚到,连灯都还没有来得及打开。我边开灯,边向他们问好:“孩子们,早上好!” “郭老师,早上好!”他们一边回答,一边向我围过来。我拿起粉笔,开始在黑板上写字,他们就是我身后站了一圈,我写一个字,他们念一个字,当我写完,他们又念了一遍:“用行动告诉大家:我会自觉早读!”
当我转身时,他们也转身开始回到自己的座位上。我从书包里拿出《论语》大声地读起来,俨然旁若无人的样子。他们完全愣了,不知自己该怎么办,我还是读我的。
大概有一两分钟吧,终于有人发问了:“郭老师,我们读什么啊,晨诵诗没有发啊?”
“哦,晨诵诗没有发可以读读写绘本上的诗啊!除了读晨诵诗,还可以读书啊,你想读什么书都可以。就像我想读《论语》我就读《论语》一样。”我继续埋头大声地读我的书。
他们理解了我的话,有的人开始从书包里找书出来了,但不是全部。
我根本不理会,照样读我的书。读了一会儿,我发现他们读书没有声音,我说:“早上读书,像我一样大声地读出来。”
教室里有读书声了。
我读了一会儿抬头扫视了一下教室,在黑板上写下了“陈麓伊、黄杰荣”两个名字,也不作任何解释,继续大声地读我的。
他们看了看这两个孩子,明白我记的是早读表现好的人,就开始认真地读起来。孩子们陆续来到教室,后来的人想说话,先来的就指指黑板,后来的孩子看见提示,也自觉地读了起来。
我读一会儿就写上两个名字,读一会儿又写上两个名字。
到上课时,黑板上已经有15个人的名字,我说:“从今天起,我们都这样自觉地早读,不要老师提醒。表现好的我就记在黑板上,我希望我记的名字能越来越多。我也认真读了的,我也应该记上。我要把记的名字照下来,看看每天是哪些人在自觉早读。”我在他们的名字旁边写下了“郭老师”后,就用相机把名字拍了下来。
今天,虽然不是全部,但必定大部分人自觉了,就这样慢慢地引导吧,孩子们一定会养成自觉早读的习惯。
开学第一周,我们就开始了自觉早读好习惯的培养。
到第3周时,我使用表格记录打钩方式,孩子们可以随时查看记载本上老师的评价。
第5周黑板上写的:“我有勇气,我能坚持自觉早读,为自己赢得一颗红星。”孩子们自己在评价表上给自己打星评价。开始自评,自我管理。
第6周坚持写 “我有勇气认真早读,不做其他事、说其他话,为自己赢得一颗星。”我在教室里边走边读。有开小差的人,我就在他面前停留下来读。孩子看看我,不好意思地笑笑,就立即自觉地读了。我继续边走边读。
6周的周三,孩子们的读书声很小。我拿起《论语》高声地读起来,声音把整个教室的读书声压住了。孩子们先是一愣,我仍旧高声朗读,他们恍然大悟,也跟着高声朗读起来。
就这样,到了第12周,我的《论语》读完,写了一篇日记,大意是我珍惜了早读时间,收获很大。我把日记念给孩子们听。
我说:“我们在时间老人面前是平等的。我有这么大的收获,你有什么收获呢?你们有谁敢说每天早上进入教室后,没有浪费过一分钟的时间吗?”
孩子们都心虚了,教室里静静的,他们的眼神告诉我,他们已经意识到自己的不足了。
我说:“从明天起,我就要看看,谁能像我一样,早晨进入教室后不浪费一分钟。”真的,第二天一批孩子到教室交完作业立即早读。
……
这个习惯养成的故事就这样一直延续下去,直到小学毕业的那一天。
三、明白规律科学行
习惯的养成,就是要这样淡定地慢慢行动,坚持到底。其中要注意的是:
1、明确习惯养成的意义,不断地激发内驱力。我们每天坚持写的口号,就是为了达到这样的目的。
2、明确习惯养成的目标:我们不断提及目标,并根据目标进行评价。
3、有效执行。用“榜样+底线”的管理原则,保证早读在班级有效开展。在这个习惯的养成中,我们主要用的是榜样激励原则。
4、坚持每天评价与反馈,特别注意引导孩子反思性的自我评价。反思,意味着自我监督,自我提醒,主要是通过自我约束来促使习惯养成。反馈,是通过奖励与惩罚等外部的刺激,来加强反思的效果,推动养成好习惯、克服坏习惯的做法。我们的记录、打钩和打星,就是评价与反馈。
5、持之以恒不间断。习惯养成是长期的,不断重复,螺旋式上升,反复强化,才能养成好习惯。
习惯养成是长期的事,自己养成好习惯,成为孩子的榜样,坚持按习惯养成的规律慢慢养成孩子的好习惯,我们就能静待花开。
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