新加坡的早晨总是温润的，海风拂面，街道安静。我拿着今天的行程单，和往常一样提早到了酒店门口等待。今天，我将迎来一个从中国来的中学研学团，共32人，大多数是初三的学生，还有三位老师随行。

作为新加坡金溪旅行社（G K TRAVEL）的一名中文导游，我见过太多团队，但每一批孩子都不一样。而这一次，我想记录下他们，让这段短短五天的旅程，成为他们记忆中一段发光的插曲。

【第一天】他们从疲惫中醒来，也在惊喜中睁眼

飞机抵达已是凌晨，团队在酒店稍作休息后，我们的行程从国家美术馆开始。刚走进展馆时，孩子们略显疲惫，情绪也不太活跃。但我注意到有个戴眼镜的男孩，一直默默盯着画作发呆。

我走过去轻声问他：“你喜欢这幅画吗？”

他说：“这让我想到我们学校墙上的画，可是这里讲得更细，我想知道作者当时在想什么。”

就是这个瞬间，我意识到：他们不是来旅游的，是来感受、来思考的。

中午时分，我们换到滨海蓄水区，我讲解了新加坡如何通过海水淡化、雨水收集和水资源循环利用实现城市供水的“新生水”系统。孩子们开始真正地参与，他们提问、拍照、讨论，有人甚至开始写下笔记。

他们不再是旅客，而像是一群带着问题走进城市的学生。

【第二天】多元文化的冲击与“我是谁”的思考

我们走进小印度、甘榜格南和牛车水。每到一个文化区，我都会让孩子们分小组完成任务卡——找出一种当地特色食物、一句宗教用语、一件代表性服饰。

最令我感动的是一位女生，她站在一间马来传统手工艺店门口，认真地用手机翻译“宋吉·马来裙”的由来。我问她：“为什么对这个感兴趣？”她答：“因为我外婆是印尼人，我有点像这里的人，可我从来不知道这些衣服的意义。”

她是第一次，在异国他乡，找到了自己的“线索”。

【第三天】南洋理工大学：点亮未来的那盏灯

南大的一位华人博士为大家介绍了校园文化、科研重点与留学路径，孩子们开始对“大学”这件事有了具象的理解。

我清楚地记得，一位男生在结束时轻声对我说：“以前觉得留学只是梦，现在觉得好像也不是不可能。”

是的，他们在这个岛上，第一次觉得“世界和我有关系”，这才是研学的意义。

【第四天】科学馆、生命与实践的连接

这天我们去了科学馆，从人工降雪到虚拟现实实验，孩子们玩得很开心。但更重要的，是我看到他们对每一个展项背后的原理产生兴趣。

有位男孩问我：“姐姐你觉得，新加坡的科学教育，是不是比我们更早开始？”

我没有正面回答，只对他说：“教育不是早不早开始，而是有没有好奇心，你现在问我这个问题，就已经开始了。”

【第五天】结尾不是散场，而是一场小小的告别仪式

最后一晚，我们在裕廊湖花园做了简单的“研学成果分享”。孩子们轮流上台，说这几天的观察与心得。

其中一个男孩说：“我以前没想过，我会喜欢一座城市，喜欢它的井然有序、喜欢它不大的博物馆，喜欢有个人每天都早起陪我们走来走去，讲很多我没听过的事。”

他回头看了我一眼，全团开始鼓掌，我眼眶竟有些发热。

写在最后：作为导游，也是教育的参与者

我做导游很多年了，也接过无数团队。但这次研学团让我重新理解了“地接”这个词的含义。

它不是地面接送而已，而是让人“接触土地”、感受文化、触发思考。我不是在带团，而是在陪伴一场成长的旅程。

这就是我们在新加坡金溪旅行社（G K TRAVEL）所坚持的信念——我们接的不只是人，还有他们的期待、他们的好奇、他们对世界的初次想象。

孩子们走的时候，纷纷加了我微信，发消息说：“我们会再来。”而我知道，即使他们不再来，那座岛屿，那五天的旅程，已经藏在他们人生的某个角落。就像我今天写下的这一页日记，也藏在我的生命里，闪闪发光。