《惯性》教案

《惯性》教案（精选7篇） 《惯性》教案 篇1 （一）教学目的

1.知道什么是惯性，熟悉一切物体都有惯性.

2.会用物体的惯性解释惯性现象，培育同学的语言表述力量. 3.通过惯性现象，向同学进行交通平安教育. （二）教具

惯性球、惯性小车和木块. （三）教学过程 一、复习提问

牛顿第肯定律的内容是什么？ 二、惯性

老师：从牛顿第肯定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性.也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第肯定律也叫惯性定律. 我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性.这句话可以做如下解释.物体具有保持原有的运动状态不变的性质.物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变.恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态转变.

1

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何状况下都有惯性. 三、惯性现象

老师：一切物体都有惯性.下面我们做几个表现物体具有惯性的好玩试验.

1.惯性小球试验

我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片快速地把小木片弹出去，留意观看发生的现象. （演示）

小木片弹出去后，小球落在了原处.

大家都知道这是由于小球有惯性.但是如何用简洁明白的语言解释这个现象呢？

我们用惯性解释物理现象，必需抓住惯性的实质.惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必需认清物体原有的运动状态.以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态.小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处.简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键. 2.钢笔帽的惯性试验.

老师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条快速抽出，钢笔帽不倒. （同学操作）

老师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

2

（同学回答，老师讲评）

钢笔帽是静止的.当纸条快速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒. 3.刹车时的惯性现象

老师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？

（演示，并请同学解释，老师讲评）

老师：刹车前木块和小车一起运动.刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒.

这个试验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象. 4.汽车起动发生的惯性现象

老师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？ （同学回答：老师讲评） 四、同学练习 1.章后习题1 （老师讲评从略） 2.章后习题4 （老师讲评从略） 3.习题3

（老师讲评从略） 4.习题2

3

（同学答）

老师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动.投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动.可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线.所以必需提前投掷.

飞机速度越大，高度越大，提前量也应当越大.飞机投弹也遵循这个规律. 5.节后练习4 （同学答）

老师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度.由于人有惯性，踏跳后还要向前连续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些.事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理.

五、同学阅读“汽车刹车之后” （同学阅读五分钟）

老师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和.假如你是一位汽车司机，应当留意怎样防止发生交通事故？ （同学回答）

老师：车速不能太快，十次事故九次快.驾驶车辆应当精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离.司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离.下雪、下雨天尤其应减速慢行. 我们同学骑自行车也应如此.不骑快车、精神集中、车闸要灵.

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六、作业 复习课文.

注：教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册. 《惯性》教案 篇2 （一）教学目的

1.知道什么是惯性，熟悉一切物体都有惯性.

2.会用物体的惯性解释惯性现象，培育同学的语言表述力量. 3.通过惯性现象，向同学进行交通平安教育. （二）教具

惯性球、惯性小车和木块. （三）教学过程 一、复习提问

牛顿第肯定律的内容是什么？ 二、惯性

老师：从牛顿第肯定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性.也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第肯定律也叫惯性定律. 我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性.这句话可以做如下解释.物体具有保持原有的运动状态不变的性质.物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变.恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态转变.

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这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何状况下都有惯性. 三、惯性现象

老师：一切物体都有惯性.下面我们做几个表现物体具有惯性的好玩试验.

1.惯性小球试验

我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片快速地把小木片弹出去，留意观看发生的现象. （演示）

小木片弹出去后，小球落在了原处.

大家都知道这是由于小球有惯性.但是如何用简洁明白的语言解释这个现象呢？

我们用惯性解释物理现象，必需抓住惯性的实质.惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必需认清物体原有的运动状态.以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态.小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处.简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键. 2.钢笔帽的惯性试验.

老师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条快速抽出，钢笔帽不倒. （同学操作）

老师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

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（同学回答，老师讲评）

钢笔帽是静止的.当纸条快速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒. 3.刹车时的惯性现象

老师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？

（演示，并请同学解释，老师讲评）

老师：刹车前木块和小车一起运动.刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒.

这个试验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象. 4.汽车起动发生的惯性现象

老师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？ （同学回答：老师讲评） 四、同学练习 1.章后习题1 （老师讲评从略） 2.章后习题4 （老师讲评从略） 3.习题3

（老师讲评从略） 4.习题2

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（同学答）

老师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动.投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动.可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线.所以必需提前投掷.

飞机速度越大，高度越大，提前量也应当越大.飞机投弹也遵循这个规律. 5.节后练习4 （同学答）

老师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度.由于人有惯性，踏跳后还要向前连续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些.事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理.

五、同学阅读“汽车刹车之后” （同学阅读五分钟）

老师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和.假如你是一位汽车司机，应当留意怎样防止发生交通事故？ （同学回答）

老师：车速不能太快，十次事故九次快.驾驶车辆应当精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离.司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离.下雪、下雨天尤其应减速慢行. 我们同学骑自行车也应如此.不骑快车、精神集中、车闸要灵.

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六、作业 复习课文.

注：教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册. 《惯性》教案 篇3 （一）教学目的

1.知道什么是惯性，熟悉一切物体都有惯性.

2.会用物体的惯性解释惯性现象，培育同学的语言表述力量. 3.通过惯性现象，向同学进行交通平安教育. （二）教具

惯性球、惯性小车和木块. （三）教学过程 一、复习提问

牛顿第肯定律的内容是什么？ 二、惯性

老师：从牛顿第肯定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性.也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第肯定律也叫惯性定律. 我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性.这句话可以做如下解释.物体具有保持原有的运动状态不变的性质.物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变.恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态转变.

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这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何状况下都有惯性. 三、惯性现象

老师：一切物体都有惯性.下面我们做几个表现物体具有惯性的好玩试验.

1.惯性小球试验

我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片快速地把小木片弹出去，留意观看发生的现象. （演示）

小木片弹出去后，小球落在了原处.

大家都知道这是由于小球有惯性.但是如何用简洁明白的语言解释这个现象呢？

我们用惯性解释物理现象，必需抓住惯性的实质.惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必需认清物体原有的运动状态.以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态.小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处.简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键. 2.钢笔帽的惯性试验.

老师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条快速抽出，钢笔帽不倒. （同学操作）

老师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

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（同学回答，老师讲评）

钢笔帽是静止的.当纸条快速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒. 3.刹车时的惯性现象

老师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？

（演示，并请同学解释，老师讲评）

老师：刹车前木块和小车一起运动.刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒.

这个试验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象. 4.汽车起动发生的惯性现象

老师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？ （同学回答：老师讲评） 四、同学练习 1.章后习题1 （老师讲评从略） 2.章后习题4 （老师讲评从略） 3.习题3

（老师讲评从略） 4.习题2

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（同学答）

老师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动.投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动.可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线.所以必需提前投掷.

飞机速度越大，高度越大，提前量也应当越大.飞机投弹也遵循这个规律. 5.节后练习4 （同学答）

老师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度.由于人有惯性，踏跳后还要向前连续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些.事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理.

五、同学阅读“汽车刹车之后” （同学阅读五分钟）

老师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和.假如你是一位汽车司机，应当留意怎样防止发生交通事故？ （同学回答）

老师：车速不能太快，十次事故九次快.驾驶车辆应当精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离.司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离.下雪、下雨天尤其应减速慢行. 我们同学骑自行车也应如此.不骑快车、精神集中、车闸要灵.

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六、作业 复习课文.

注：教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册. 《惯性》教案 篇4 课题：惯性现象. 课时：1课时. 教学要求： 1.知道什么是惯性.

2.会用惯性学问解释简洁的有关现象. 教具：课本图9-3的试验器材. 同学试验器材：5个火柴盒，直尺. 教学过程： 一、复习前节学问

1.原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？ 2.原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？ 二、进行新课 1.惯性

(1)什么是惯性.从牛顿第肯定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动.也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质.这种性质叫做惯性.

(2)用“惰性”比方“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯

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性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不情愿转变原来的运动状态.只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态.除非有外力作用于它，才能迫使它转变原来的运动状态. 2.惯性现象

物体表现出惯性的现象许多.下面我们来做几个试验. (1)让同学把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子.然后像图中那样用尺快速打击下部的火柴盒，观看上面的火柴盒落在何处.

引导同学分析试验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处.

让同学自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象. (2)演示课本图9-3甲.

引导同学分析争论木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒. (3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点小米粒），像图9-3那样做试验.让同学留意观看小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动.

引导同学分析争论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出.

(4)看课本图9-4漫画.回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？

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分析争论：为什么向前倒？

(5)争论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？ ②汽车遇到紧急状况刹车时，为什么不能马上停下而还要往前运动一段距离？ 3.惯性的应用 拍打衣服可除去灰尘. 用劲甩手可把手上的水甩掉. 撞击可以使锤头、斧头紧套在把上. 摩托车飞跃断桥.

宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面.

4.争论本节后面“想想议议”中的问题. 三、布置作业 1.阅读课文.

2.完成本节后练习题2、3、4.

3.阅读章后的“汽车刹车之后”.（自愿阅读） 注：教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册. 《惯性》教案 篇5 课题：惯性现象. 课时：1课时. 教学要求： 1.知道什么是惯性.

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2.会用惯性学问解释简洁的有关现象. 教具：课本图9-3的试验器材. 同学试验器材：5个火柴盒，直尺. 教学过程： 一、复习前节学问

1.原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？ 2.原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？ 二、进行新课 1.惯性

(1)什么是惯性.从牛顿第肯定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动.也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质.这种性质叫做惯性.

(2)用“惰性”比方“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不情愿转变原来的运动状态.只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态.除非有外力作用于它，才能迫使它转变原来的运动状态. 2.惯性现象

物体表现出惯性的现象许多.下面我们来做几个试验. (1)让同学把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子.然后像图中那样用尺快速打击下部的火柴盒，观看上面的火柴

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盒落在何处.

引导同学分析试验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处.

让同学自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象. (2)演示课本图9-3甲.

引导同学分析争论木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒. (3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点小米粒），像图9-3那样做试验.让同学留意观看小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动.

引导同学分析争论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出.

(4)看课本图9-4漫画.回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析争论：为什么向前倒？

(5)争论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？ ②汽车遇到紧急状况刹车时，为什么不能马上停下而还要往前运动一段距离？ 3.惯性的应用 拍打衣服可除去灰尘. 用劲甩手可把手上的水甩掉. 撞击可以使锤头、斧头紧套在把上.

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摩托车飞跃断桥.

宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面.

4.争论本节后面“想想议议”中的问题. 三、布置作业 1.阅读课文.

2.完成本节后练习题2、3、4.

3.阅读章后的“汽车刹车之后”.（自愿阅读） 注：教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册. 《惯性》教案 篇6 课题：惯性现象. 课时：1课时. 教学要求： 1.知道什么是惯性.

2.会用惯性学问解释简洁的有关现象. 教具：课本图9-3的试验器材. 同学试验器材：5个火柴盒，直尺. 教学过程： 一、复习前节学问

1.原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？ 2.原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？ 二、进行新课

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1.惯性

(1)什么是惯性.从牛顿第肯定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动.也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质.这种性质叫做惯性.

(2)用“惰性”比方“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不情愿转变原来的运动状态.只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态.除非有外力作用于它，才能迫使它转变原来的运动状态. 2.惯性现象

物体表现出惯性的现象许多.下面我们来做几个试验. (1)让同学把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子.然后像图中那样用尺快速打击下部的火柴盒，观看上面的火柴盒落在何处.

引导同学分析试验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处.

让同学自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象. (2)演示课本图9-3甲.

引导同学分析争论木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒. (3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点

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小米粒），像图9-3那样做试验.让同学留意观看小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动.

引导同学分析争论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出.

(4)看课本图9-4漫画.回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析争论：为什么向前倒？

(5)争论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？ ②汽车遇到紧急状况刹车时，为什么不能马上停下而还要往前运动一段距离？ 3.惯性的应用 拍打衣服可除去灰尘. 用劲甩手可把手上的水甩掉. 撞击可以使锤头、斧头紧套在把上. 摩托车飞跃断桥.

宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面.

4.争论本节后面“想想议议”中的问题. 三、布置作业 1.阅读课文.

2.完成本节后练习题2、3、4.

3.阅读章后的“汽车刹车之后”.（自愿阅读）

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注：教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册. 《惯性》教案 篇7 【设计依据】

教育心理学讨论成果显示，学习效果取决于同学学习的主动性。因此老师在教学过程中应引导同学质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使同学主动参加的学习情景，激发他们学习物理的乐观性。

【学情分析】

初二同学的思维习惯是：直观形象思维力量较强，抽象的理性思维力量较弱，有肯定的规律推理力量。因此“课堂中的教学试验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。 【教材分析】

惯性的概念可以通过一系列的课堂演示试验，从而让同学概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性学问的延长，同学虽然了解、也能讲诞生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性学问来描述还存在着肯定的困难。而这样支配能让同学更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。 【教学目标】 学问技能：

1. 知道什么是惯性，熟悉一切物体都有惯性。 2. 会解释惯性现象。

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过程与方法：

培育和提高试验设计与操作、现象描述、总结归纳等力量。 情感态度价值观： 培育实事求是的科学态度。 【教材重、难点】

惯性的定义 应用惯性学问解释惯性现象 【教学原则】

启发教学原则，循序渐进原则。 【教学方法】

争论法 探究法 启发法 情境教学法。 【重难点片段描述】 一、 惯性

对生活中常见现象的质疑，引出新课。

当你乘车时，你肯定有这样的感受，汽车紧急刹车时，你会突然向前倾倒，这是为什么呢？要熟悉这个现象，就需要引入一个新的概念-------惯性。

演示书本p28试验探究：

1、笔帽试验-------静止的物体具有惯性。 2、课本橡皮试验--------运动的物体具有惯性。 老师增加试验：

3、移动水杯试验----液体具有惯性。 4、口吹纸筒试验-----气体具有惯性 。

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同学概括：全部的物体（无论是固体、液体还是气体）都具有惯性，无论物体做什么性质的运动，都具有惯性。（多样的试验是同学的思维支撑点，通过试验同学可以很轻松的概括出惯性的特征。） 老师进一步强调惯性是物体本身的固有属性，一切物体在任何时候都具有惯性。而且惯性的大小与物体的质量大小有关，物体质量越大，惯性越大。

惯性与惯性定律的区分，以及惯性与力的区分。 二、 惯性现象描述：

1、演示惯性球试验：小木片在铁片弹击下飞出去，小球原位落入凹槽。

设问：⑴确定讨论的对象？ ⑴讨论对象原来做什么运动？ ⑴发生了什么变化？

⑴由于惯性，讨论对象将有怎样的表现？

同学争论：木片上的小球原先处于静止状态，木片由于铁片弹击而运动，但小球由于惯性仍保持原来的静止状态，故最终在原位置落入凹槽。（同学还不是很娴熟，老师适当补充。）

（设计意图：运用试验激发同学求知欲，同时深化惯性现象。） 引导同学进行争论沟通：免费旅游的方法可行吗？

同学争论，得出结论：人与地球原来是运动的，当人跳起时，由于具有惯性，还要保持原来的运动状态，所以会落回原地，所以免费旅游的想法是不正确的。

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2、通过幻灯片适当练习各种惯性现象的描述 ⑴纸飞机离开手以后，还会连续飞行，这是为什么？ ⑴把锤柄在固定的物体上撞几下，锤头就牢牢的套在锤柄上了，为什么？

⑴跳远时利用助跑，使自己跳的更远。

三、同学列举生活中的惯性现象，并加以沟通分析： 1、拍衣服上的灰尘

同学概括：灰尘原先和衣服一起处于静止状态，衣服在拍击之下而运动，而灰尘由于惯性依旧保持原先的静止状态，故能从衣服上飘下来。（同学虽然了解这是惯性现象，但用惯性学问来描述还是很生疏）

2、刹车后车轮停止转动，汽车还要滑行一段距离

同学概括：汽车原先处于运动状态，车轮由于刹车而停止转动，但汽车由于惯性仍旧保持原有的运动状态，故还要滑行一段距离。 3、同学表演运动着的人脚受到阻碍而摔倒的现象

同学表演：（同学具有特别强的表演欲望，表演很形象、生动、到位，其他同学也很快乐看到精彩的表演。将惯性这个抽象的学问用精彩的节目形式呈现给大家，既吸引了同学的留意力，又通俗易懂。）同学很简单概括出来：运动着的人的脚由于受到其他同学的阻碍而静止，但上身仍旧保持着原先的运动状态，故导致不平衡而摔倒。 4、同学表演列车启动、刹车、转弯时乘客的各种姿势变化 同学表演：（该试验前半段应当说特别胜利，汽车启动和刹车

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时候，车内乘客的各种姿势变化也表演的很到位，同学对于此惯性现象的描述也挺详细。但后半段关于汽车转弯的各种姿势变化描述却有待进一步完善。对于刚接触惯性的同学而言，解释这么简单的变化还稍显牵强。所以在这里假如换成悬挂的小球的动向变化可能会更好！） （设计意图：对于这一环节，老师要特殊重视，由于这一过程需要同学分析、想象、设计、制造，这是进展同学力量的关键环节，要给同学充分考虑的时间。对于接受力量快的同学来说，表演给他们供应了一个展现自己的舞台，让他体验到胜利的喜悦。对于接受力量慢的同学来说，则可借此机会向别人请教，最终获得探究的胜利。“沟通”它贯穿于整个探究活动中，教学时，老师可组织同学以小组为单位进行沟通，也可全班沟通。） 【教学反思】

本堂课开头用多种方式的试验展现推出一切物体，且无论是静止的还是运动的，都具有惯性。试验简显易懂，课堂效果抱负。试验是学习抽象的惯性概念的思维支撑点。

在本课的重难点突破中，还是选择同学为主体，让同学以丰富的节目形式来呈现他们在课堂中的所得！同学的表演欲望和表演才能是关键的所在。老师应立足与如何引导同学将理论学问与实际生活相联系，并适时进行点拨，要求同学课后要多观看，把生活带入课堂，再把学到的学问带入社会中。

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