文/涅阳三水
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一个班级，一间教室，一群孩子，如果要成长，就必须要动起来。
教育心理学专家洛克说：教导儿童最主要的技巧就是把儿童应该做的事情变成一种游戏。
对于中小学生来说，应该比游戏更深一层，那就是活动，让孩子在活动中生活，获得知识，健康成长。
孩子的生命是鲜活的，鲜活的生命需要鲜活的生活来搭配，鲜活的生活就是活动。
活动是班主任工作的法宝，没有活动的班级不会成长，没有活动的教室是一潭死水。
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班主任管理班级的形式，最常见的就是主题班会，其他的还有队会，动员会，总结会等。
无论哪一种都是班级活动，或者叫做集体活动。
活动是孩子们自我教育的平台，是班级凝聚力的培养途径，也是集体向心力的塑造方式。
如今，社会的巨大变化，让我们越来越认识到，传统陈旧的内容已经适应不了新时代的需求，我们既要遵循孩子的生命规律，还要依据时代需求，给班级集体活动注入新的道德元素。
任何事情的成功都不是一蹴而就的，都需要时间来做推动，需要长期的付出。
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在数千年的中国文化里，有着许多传统的教育活动。
对于这些传统教育方式，我们要做的不是全盘否定，推到重来，而是挖掘赋予新时代的元素。
“角色扮演”不可或缺，有些多种呈现形式：角色游戏，表演游戏，小品游戏，情景扮演，情景剧，哑剧，戏剧等。
孩子在参与过程中，积极与角色融为一体，内心才会被打动，角色里的道德元素也才会被吸收内化，转化成为他们自己的行为。
也因此，皮亚杰说：任何学习都应该从情境开始。
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冰冻三尺非一日之寒，孩子们的道德形成，绝对不是一朝一夕的时间可以完成的，班级秩序的形成立竿见影就可以的，都需要长期的坚持。
由此，我们做老师的，要把活动设计成相应的系列，结束之后才能总结优点，发现不足，并做出下一步的应对举动。
活动的连续性，还在于抓住个别带动全体。
活动中，只要发现一个孩子没有达到预期的效果，我们就得抓住这个孩子的现有情况，分析不足，做出应对的举措。
其实，这一个就是这次活动的核心，由他可以窥全豹。
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在活动中，要尊重孩子，这是活动最需要牢记的要求。
开展活动的目的，就是为了促使孩子们道德品质的形成。
所以，在所有的活动中，对孩子的尊重要时时刻刻落实下来。
尤其孩子面对的是个丑化的角色，极有可能让与这角色合二为一，把自己的行为联系在一起，以为老师安排的这一角色日故意在丑化自己。
由此可见，给孩子安排角色，是个极大的技巧，一不留神就会走到预期愿望的背面来。
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综上所述，班级活动的开展是有章可循，有序可依的，但又不是呆板固定的，要目标确定，方式灵活。
赋予活动新的道德元素，要注重活动的长期性，总结性，个别带动与群体学习结合在一起才可以。
既然是活动，那就需要动，方法动，策略动，运行动，孩子动，才能动得有方向有目标，把根基扎稳，把目标内化，孩子们才会收益，班级才会改变成为理想的样子。