比尾巴教学设计及反思(篇1)
作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班说课稿《小熊的尾巴》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图：
《小熊的尾巴》本身就是一本充满童趣的故事书，很适合幼儿阅读这本书。这本书主要讲的是以小熊的心理过程为主线的故事，从小熊一开始非常喜欢自己的尾巴到后来羡慕朋友们的尾巴而讨厌自己的尾巴，到最后重新喜欢上自己的尾巴。通过活动，能让幼儿意识到过分地羡慕别人并不好，做自己才是最好的!
根据教材和幼儿自身的特点，我特制定了以下目标：
1、通过故事感受故事的童趣
2、感受小熊的心理变化，知道不要过分羡慕别人。
为了顺利完成教学目标，我做了如下准备：
知识经验准备：幼儿对动物的尾巴有了一定的了解
教具教材准备：
1、每位幼儿都有一条短尾巴和小熊的装饰图像。(让孩子融入情节，激发活动欲望与兴趣)
2、普罗米修斯电子白板课件。
活动过程：
一：我和幼儿一起以小熊的`形象到草地上玩一玩，通过音乐《洋娃娃和小熊跳舞》让孩子们合着音乐学学小熊走、碰碰小尾巴等动作，让孩子进入情境。我觉得只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、愉快!
二：当孩子们比较欢快轻松的时候，让孩子们猜猜小熊想了什么?以此导入活动主题“尾巴”。从他的表情不满意自己的尾巴，猜猜为什么?大家一起来问问小熊想了什么?引入下一环节。
三：我利用普罗米修斯电子交互白板的页面链接动能出示狐狸、蛇、小猪的画面，通过观察画面、提问等了解三种动物尾巴的特点、功能、趣味性等。其中我通过自身的动作引领、语言启发让孩子们动一动、玩一玩、学一学，加强师生互动，活跃课堂气氛。
四、通过音效、画面引入下一个环节：小熊羡慕别人的尾巴能干，我怎么就不行呢，想着想着就睡着了。当小熊醒来时，发现自己有了一条融合了狐狸、小蛇、小猪三种动物的长长的怪怪的尾巴。带着一种好奇心进入下一个环节。接着提问“接下来会发生什么事儿呢?”充分发挥他们的想象。从而突出了主题“羡慕别人并不好，做自己才是最好的!”
五、小熊带着这么长的尾巴怎么办呢?现在他怎么想的呢?孩子们会想到要变回自己的尾巴。接下来我用孩子们熟悉的动画形象《巴拉拉小魔仙》变魔术将小熊的尾巴去除，增加了课堂的活跃性，体现了以幼儿为主体、普罗米修斯交互电子白板课件为载体的这一原则。小熊去掉尾巴很开心，从而让幼儿真正地理解每个人都有自己的优点，不要盲目地羡慕别人。
以上是我课程的大体构思，敬请各位领导、老师多提宝贵意见，让我有机会得到更高的提升!
教学反思：
本次活动的选材比较具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较积极地参与活动。整个活动我力求创设一个让孩子们敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境，孩子们在活动的状态也是非常好。整个活动效果不错。
比尾巴教学设计及反思(篇2)
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。
设计理念
应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。
学习目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学时间
2课时。
教学流程
第一课时
学习目标
1、认识6个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。
2、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。
3、了解一些动物尾巴的特点。
学习过程
一、谈话导入
孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？
（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）
二、揭示课题
师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）
教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。
师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）
三、学习问句部分
1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）
师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？
师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？
2、出示自学要求：
⑴读准课文中的每一个生字的读音。
⑵读通儿歌。
⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？
3、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。
4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？
小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。
5、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。
四、学习答句部分
1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请
公证地、认真地、仔细地给这些小动物评一评。（学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片）
请小评委颁发这些奖项。
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
如果同意，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（交流）
2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分，注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到课文
师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）
师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师：这首儿歌就是刚才我们读的，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：采用一问一答，三问三答等多种形式。）
六、扩展
师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。
1、课件出示没有尾巴的小动物。
2、找尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。
七、自主识字
刚才我们在学习课文的时候，已经认识了一些生字宝宝，我们在一起来读一读，有的孩子可能已经记住了这个字，认识它了，你能告诉你的朋友，你是怎么记住这些生字的？交流
八、小结
孩子们今天这节课你们可真棒，我们下课了好吗？播放音乐。
第二课时
学习目标
1、认识6个生字，会写3个生字。认识一种笔画，认识两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
学习过程
一、复习生字
1、全班齐读。
2、开小火车检查。
3、个别读。
二、趣味对读，熟读成诵
1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）
2、分组对读或男女生对读，可一边拍手一边读。
3、鼓励试着背诵。
三、做“找尾巴”的游戏，随机教学生字，认识新偏旁
1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物又把自己的尾巴丢了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？
2、（找到一种尾巴后连起来，说说这是谁的尾巴，随机出示学习的生字。）
四、学习新笔画，指导书写
五、巩固识字，完成课后练习
六、知识拓展
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看看，读读。（播放《动物尾巴的妙用》录象或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗里。）
比尾巴教学设计及反思(篇3)
设计理念
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标1、认识“比、尾、巴”等12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
教学准备
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
教学时间
2课时
教学过程
一、趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛，你问我答。
6、评议、讨论，指导朗读问句。
三、认读生字、学写生字
1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2、学写“云、公、车”。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。
比尾巴教学设计及反思(篇4)
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。
2、认识12个生字，会写“公”字，认识偏旁“八”。
3、试用问答形式进行交流。
课前准备
课件、图片、生字板。
教学流程及设计意图
一、课前谈话，接触句式
1、这一节课呀，咱们要来参观一个比赛，也要参加一个比赛。要比一比咱们班谁的声音最响？谁的发言最积极？谁的字写得最棒？
2、现在谁身体坐得最挺，让老师和你握握手好吗？我最喜欢上课精神饱满的孩子了。
3、（最后）谁的小手放好了，谁的小脚放好了？
二、触摸游戏，导入新课
1、触摸游戏引出“尾巴”
我们来做个游戏，好吗？我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。
（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴）
当说到“尾巴”时，小朋友们都笑了。
师：你们笑什么？
学生：我们没有尾巴！
师：我们是没有尾巴！（板书：尾巴）
2、交流哪些动物有尾巴
师：哪些动物有尾巴？
3、板书添加“比”，认读课题
这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比尾巴〉
指名学生读课题。
假设一：学生读出了轻声
师：你读得真好，你把“巴”字读得又轻又短，你再读一遍给大伙儿听！
你来读！（请了2～3个学生）
师：你也一样棒！一起来！
全班：尾巴
假设二：学生没有读出轻声
师：唉，如果这么读会更好，尾巴，和老师一起读，尾巴。
ba
全班：尾巴
指名读
三、初读课文，初步感知
1、创设比赛情境
有哪些动物赶来参加“比尾巴大赛“呢？咱们打开书，自由地读一遍课文。
2、引入参加比赛的小动物，穿插字词教学在问题中
师：谁来了？
根据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。
⑴教学“猴”字
师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。亲热地叫他一声，你来叫，你请。
⑵教学“兔子”：兔子也来了。
⑶教学“鸭子”
师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的“子”字叫得又轻又短，我们在和这些小动物打招呼时都要把这个“子”字叫得又轻又短，我们再来亲热地叫他们一声。（猴子、兔子、鸭子）
⑷教学“松鼠”
（生：松鼠）
师：一只小松鼠被你叫出来了，把“鼠”读翘舌音，“松”读平舌音！你来试一试。
(如果小朋友念的对就说)，你真能干，谁能像他这样念。
(如果小朋友念的不好)，请他拼一拼。
大家一起拼一拼，读一读。再响亮地叫一声“松鼠”。
⑸教学“孔雀”
美丽的孔雀来了。（注意“雀”字读撮口音）
⑹教学“公”字
师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。
乌溜溜的大眼睛看老师写一个“公”字，板书：ノハ公公，（注意：八字头用红粉笔写，ム用白粉笔写），教师把下面部分遮住，问：上面这个字学过吧！念？（八字），对！可它在“公”字里作为偏旁念八字头，一起念八字头。伸出你的右手，和老师再写一个“ノ”“丶”要开一些，因为“ム”要藏进去，这里有一个新的笔画念？（撇折）注意：这个折要稍稍往上翘一点，这样才会更好看，再加上一点念“公”，拼一拼，念。同学们把书翻开，写三个“公”字，要一个比一个写得好。
3、当小播音员，复习字词，
师：小朋友们，比赛就要开始了，谁愿意来尝试当一个“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓励学生用上了“有……有……有……还有”，把句子说得通顺，完整。
四、情境交流，学读问句
1、学报比赛项目，指导问句朗读
师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦！纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大赛开始了，比赛一共有六个项目，第一个项目是：
⑴谁的尾巴长？
重点指导问句的朗读。
师：这里有一个像耳朵一样的符号是什么？（问号）有问号的句子叫问句，请听老师读，边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。
⑵还有五个比赛项目，（课件出示）你想来报哪个项目就报哪个，一边报项目，一边做问号的手势。
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
五、变换形式，反复诵读
1、选图贴图，得出比赛结果
这些项目的冠军是谁呢？老师把那6名选手从屏幕上请了下来，我们帮他们来坐上冠军的宝座。请6名学生把图贴到相应的地方。下面由由老师来问，同学们告诉老师比赛结果，报到得奖的小动物们请把头饰放到宝座上去。仔细看好了，他们有没有站错位置。
2、采用师生问答，同桌问答等形式变换角色，反复诵读课文。
⑴师生一问一答：六项比赛的冠军已经产生，老师报项目，小朋友们宣布结果。
⑵两大组比赛：下面，这两大组来当裁判，报项目。这两大组来宣布结果。比赛看谁棒！
⑶交换：这边两大组报项目，这边两大组宣布结果。输的要加油！
⑷三问三答：书上的答案是不是和我们一样，把书打开，老师连续报三个项目，你们连续宣布三个结果。
⑸同桌自由问答：下面，同桌两个配合评比一下，右边的报项目，左边的宣布结果，看哪一组同桌配合得最好！
⑹同桌合作展示：请三个小组来展示！
⑺完成练习：出示课件，观察每个小动物，找出它们的尾巴，并连一连。
六、情境延续
师：大自然中还有许多动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们得到这个消息都赶来了，我们请他们出场。（课件出示）你认识谁，你就大声叫出它的名字。再看看这些尾巴，你们能帮这些尾巴找到主人吗？
板书设计
bǐwěiba
10比尾巴
猴子长公鸡弯
duǎnbiǎn
兔子短鸭子扁
bǎzuì
松鼠好像一把伞孔雀最好看
比尾巴教学设计及反思(篇5)
教学目标
1、认识12个生字；
2、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句；
3、了解一些动物尾巴的特点；
4、通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点
练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。
教具的准备
1、准备好六种小动物的卡片、头饰、尾巴图；
2、学生的学案(给动物加上尾巴的图)，生字卡片；
3、多媒体课件。
教学过程
一、趣味揭题，导入
1、今天，森林里的小动物们举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢?
2、教师板书比尾巴，并引导学生认识巴读轻声，教学生字。
3、学生集体读课文。
二、初读课文(根据学生的喜好自由读，随机读)
1、那么哪些动物比尾巴，比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。
2、这篇课文共四段，下面你喜欢哪段就读哪段。
3、谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?
读中纠正字音，教学生字。(出示生字卡片教学)
4、纠正读音后再指名读。(要求读准字音)
5、集体读。
6、分组朗读全文。(第一、二、三、四组分别读一、二、三、四段)
三、再读课文(要求读懂，读出感情)
1、请同学们再自由地读课文，看看你读懂了什么?
（没有读懂的地方用铅笔做记号。）
2、请同学们回答。(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书)
⑴课件显示有关松鼠录像，帮助学生理解松鼠的尾巴好像一把伞。
⑵通过做屏幕显示的想一想练习，帮助学生理解弯。
⑶通过做动作的形式，让学生理解扁。
3、请同学有感情地朗读。
读的情况分析：一种读得好，让学生谈谈在读的时候是因为注意了哪些地方才读得有感情。一种读得不太好，大家讨论在读的时候应该注意哪些地方就能读得更好。
结论：
⑴问号要读出疑问的感情；
⑵要将动物尾巴的特点表现出来；
⑶轻声要读好。
4、分组对读：采用一问一答的形式。(第一、二段，男生问，女生答，再互换；第三、四段，一、二组问，三、四组答，再互换)
5、做动作读：让学生根据自己的理解，做动作来读。
6、背诵全文。
四、拓展性学习
1、画一画：给动物加尾巴。
(同学们读懂了，会背了，下面再画一画，看谁画得好)
⑴学生拿出教师发给的动物图，给动物加上尾巴。
⑵在投影仪上将学生的作品展示出来，并给予表扬奖励。
2、演一演：做游戏找朋友。
⑴将设计好的尾巴发给部分学生；
⑵再请六名同学到讲台上来，将设计好的动物头饰带上，扮演小动物；
⑶当音乐响起时，请尾巴上来找头饰(没找到的站在台下)；
⑷教师给找到的同学表扬奖励，没找到的进行下组练习。
3、说一说：用什么尾巴怎么样句式说话。
⑴这几位同学没找到自己的好朋友，你们别急，请看黑板(教师将动物图贴上)，再去找一找，但找到后要用什么样的尾巴怎么样的句式说一句话。
⑵请这几位同学找一找贴上，再说一说，说不出来的同学可由下面的同伴帮助说。
五、小结
今天，动物比尾巴活动就到此结束，同学们的裁判工作做得很出色，谢谢!下课。
板书设计
猴图长弯鸡图
兔图短扁鸭图
松鼠图一把伞最好看孔雀图
教学点评
全课以读为主线，根据低年龄学生的特点，安排了读通──读懂──会读的教学环节，并设计了多种读的形式，满足了学生的学习需求，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师把教学的重点放在学生学习的过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知──概括──应用的思维过程去发现问题，掌握规律，并采用自主、合作的学习方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。此外，教师还注意了语文学习的实践性，注重课内向课外延伸，通过演一演、画一画等活动使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。