《儿童指导》考核说明一、有关说明1. 考核对象广播电视大学开放教育本科学前教育专业学生。2. 启用时间从2011年秋季开始使用。3. 考核目标通过考核使学生理解0-6岁儿童家庭教育及指导的相关概念，掌握儿童家庭教育指导中的基本理论和方法家庭教育韩国，学会应用相关理论和方法帮助家长分析和解决儿童家庭教育中的现实问题。4. 考核依据本课程考核说明是根据中央广播电视大学《儿童家庭教育指导》课程教学大纲和本课程使用的文字教材，即《儿童家庭教育指导》（李莉主编家庭教育韩国，中央广播电视大学出版社2011年第一版）制定的。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。5. 考核方式及计分方法本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式，两者均以百分制计分。合成本课程总成绩的方法是：总分为100分，形成性考核占总分的40%，终结性考试占总分的60%，即形考成绩按40%折算，终考成绩按60%折算，两者相加为课程总成绩。形成性考核（形成性考核折算后的合格线为24分）与终结性考试（终结性考试折算后的合格线为36分）均合格才具备合成本课程总成绩的条件，方可获得本课程相应学分。否则，以不及格计。6.考核对象入试资格凡参加本专业学习的人员，只有本课程的形成性考核合格才有资格参加期末全国统一的终结性考试。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1. 考核目的形成性考核是本课程考核的重要组成部分，其主要目的是在与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理的前提下促使学生监控自身的学习过程，加强对学生平时自主学习过程的指导和检测，引导学生按照教学要求及时调整学习计划，完成学习任务，提高学习的质量。它对学生领会和掌握学习内容，培养学习能力起积极作用。2.考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。3.考核形式形成性考核由平时作业、活动设计与指导及评价、学习情况三部分构成。4.形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核成绩以百分制计，占课程总成绩的40%。本课程《形考册》是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。考核内容包括三部分，各部分的设计内容与使用要求如下：（1）平时作业平时作业分为四种题型：概念阐释、简答题、论述题、案例分析题。依据学习目标和教师的要求，学生按照学习进度，在自学本课程多种教学媒体资源和接受辅导教师指导的基础上独立完成3次形成性考核平时作业。本课程共七章内容，每章10分，共70分。（2）活动设计与指导及评价根据自己的兴趣和实际情况，采取帮助指导家长设计活动或自主设计活动的方式（二选一）来考察学生所学理论应用于实际的能力。
共一次，20分。A．家庭游戏活动设计指导及评价：选择一位小朋友家长，帮助家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中；B．儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价：学生设计一次合作共育活动并主持实施，按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价，将所有内容填入活动情况记录表中。学生要认真全面填写活动情况记录表（家庭游戏活动设计指导要有家长的反馈记录并签名）,教师根据活动情况记录表给出学生成绩，并计入其形成性考核总成绩中。（3）学习情况学习情况包括平时作业完成情况、活动设计与指导及评价完成情况、参加面授情况、上网学习情况、学习笔记五项内容。共10分,每项为2分。这也是考核学生学习成绩的重要方面，学习情况的考察以辅导教师、班主任、学习小组组长为主。学生通过完成形成性考核内容，既可以巩固与检验自己的学习成效；也可以培养自己运用所学的理论知识家庭教育韩国，分析和解决实际问题的能力。5.考核要求形成性考核任务与要求序 次章 节形 式布置时间提交时间权重 1第1－2章平时作业（1）第4周第10周末20％ 2第3－5章平时作业（2）第7周第13周末30%3第6－7章平时作业（3）第10周第15周末20% ※4第3、4、6章活动设计与指导及评价第13周第17周末20%5学习情况检查10%注：※选择“家庭游戏活动设计指导”可在平时作业（2）之后进行，平时作业（3）依次后推。
（二）终结性考试本课程的期末考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时间。b或r填在题后括号内，每小题2分，共20分。) 1．“衣来伸手，饭来张口”是“放任型”的家长教育方式。（ ）2．智力落后儿童生活自理能力很差，家长需要把一个个生活技能分解成若干个动作，耐心地对他们进行“小步训练”。（ ） （三）简答题（每小题10分，共20分）1．简述亲子游戏指导原则。2．3-6岁儿童身心发展的教育目标是什么？ （四）论述题（16分） 1．联系实际分析日本、韩国、美国儿童家庭教育对中国儿童家庭教育的启示。要求: （1）说明日本、韩国、美国的儿童家庭教育的特点及对中国儿童家庭教育的启示； （2）要具体阐述你对国外儿童家庭教育引发中国儿童家庭教育变革的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。（五）案例分析题（24分） 小班入园第三天，离园时间到了，小朋友陆续离园。壮壮的家长来了，老师蹲下来与壮壮平视，亲切说：“壮壮，妈妈来接你了。”只见壮壮，没有像其他幼儿一样，扑到妈妈怀里，而是跑到老师跟前，打了老师一个耳光。老师平静地问：“为什么打老师呀？”幼儿不理。老师对家长说：“您先带孩子回家吧，回头我们电话联系。
”待家长和幼儿到家，幼儿情绪稳定后，老师打电话向家长询问壮壮发脾气的情况。得知是因为在拿书包时候，老师没有第一个给壮壮，壮壮才向老师发脾气。家长不好意思地对老师说：“老师真是对不起了。”老师对家长说：没关系，孩子刚入园时情绪不稳定，会发脾气这是正常的表现。在家可能也会因为家长没满足愿望，而向家长发脾气，请家长做好心理准备。不要在孩子情绪激动时给孩子讲道理或向孩子发脾气，可以在孩子情绪稳定后再向孩子讲明道理。第二天壮壮来园时，老师一如既往地热情和他打招呼。壮壮在妈妈的鼓励下还向老师说了“对不起”。请根据“第六章 儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育”中的儿童家庭与幼儿园合作的理论或观点进行分析。要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。参考答案：（一）多项选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共20分）1． A．B．C．2． A．B．C．D．（二）判断（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共20分。) 1．（r）2．（b）（三）简答题（每小题10分，共20分）1．简述亲子游戏指导原则是：（1）明确亲子游戏的重要性，其作用是其他任何游戏都无法代替的（2分）；（2）认识到亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴而非替代者（3分）；（3）意识到亲子游戏是引导婴幼儿发展的游戏，要充分尊重婴幼儿的兴趣（3分）；（4）记录亲子游戏全过程，提升游戏的价值与意义（2分）；2．3-6岁儿童身心发展的教育目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质（1分）。
培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣（2分）；发展幼儿智力，培养正确的运用感官和发展语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力（3分）；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格（3分）；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力（1分）。（四）论述题（16分）（评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，自我认识8分）参考答案：相关知识点：（1）国外儿童家庭教育的特点：日本家庭教育重视礼仪培养、挫折教育、自立教育；韩国家庭教育重视道德教育和礼仪教育，并有独具特色的“狼型”教子法、“狮子型”教子法；美国家庭教育特色在于尊重儿童、父母参与，重视常规培养和亲子阅读。（2）对中国儿童家庭教育的启示：a．中国孩子更需要接受挫折教育、逆境教育、独立教育；b．中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯；c．中国社会和教育界应当更加注重对家长的教育和支持。自我认识从略。（五）案例分析题（24分）（评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清
免责声明：本文系转载，版权归原作者所有；旨在传递信息，不代表本站的观点和立场和对其真实性负责。如需转载，请联系原作者。如果来源标注有误或侵犯了您的合法权益或者其他问题不想在本站发布，来信即删。