《沏茶问题》教学设计
《沏茶问题》设计
数学广角——优化（沏茶问题） | |||||||
主备人 | 赵越 | 课型 | 新授 | 时间 | 2016.11.11 | ||
教学目标 | 1.学生通过简单的实例，初步体会合理安排时间在解决实际问题中的应用，认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2.通过自主探索、合作交流，让学生经历解决问题的过程，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.让学生感受到合理安排时间的重要性，体会数学在日常生活中的广泛应用。 | ||||||
重点 | 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识和能力。 | ||||||
难点 | 引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 | ||||||
内容 环节 | 学习流 程 | 学生活动 | |||||
谈话导入 二、创设情境 自主学习，交流展示 四、知识应用，扩展提升 五、当堂达标 六、畅谈收获，寄语 | 老师每天做家务要用20分钟，听音乐10分钟，做完这两件事情需要多少分钟？ 在生活中如果我们能够合理安排，不仅能节省时间，还能大大提高我们做事的效率。那今天我们就用同样的方法来学习《沏茶问题》。 1.出示数学书104页例1的情境图。 李阿姨今天到小明家做客，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶，小明都需要做些什么？分别是多长时间？ 2.出示沏茶的工序。 怎样才能最快让客人喝上茶呢？ 1.出示学习要求 （1）独立思考，设计方案，完成学习单的内容。 （2）小组交流讨论自己的设计思路。 （3）选择最优方案摆在黑板上，准备展示。 2.小组展示 3.师生共同总结合理安排时间的窍门 4.讲解流程图 5.总结 学习数学是为了更好的服务我们的生活，请同学们运用今天所学习的知识解决生活中的问题吧？ 1.学生独自完成练习 2.小对子互相说一说 3.集体订正 独立完成，集体订正，统计结果。 通过这节课的学习，你有什么收获吗？ | 学生自由回答 引出“同时” 学生自由回答 引出沏茶的工序 学生独立用工序图摆一摆，说一说，并用自己喜欢的方式表示出来 小组交流自己的设计思路，选择即合理又省时的方案进行预展 总结合理安排时间的窍门 学生说自己的想法 学生自由发言 学生练习 用“先……再……然后……最后……”表述 学生畅谈收获 | |||||
板 书 设 计 | 沏茶问题 顺序 同时 时间 | 教 学 反 思 |
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